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冬日凌晨四點(diǎn)，西安古城安祥靜謐、寒意逼人，車(chē)輛偶爾從身邊呼嘯而過(guò)，夜的寧?kù)o忽然被打破！記者背著采訪設(shè)備到達(dá)西安引鎮(zhèn)火車(chē)站，等待開(kāi)往鎮(zhèn)安縣初級(jí)中學(xué)的火車(chē)。

“教師是立教之本、興教之源，有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才，才能建成一流的學(xué)校?！薄蛾兾鹘逃罚ń虒W(xué)）本著以刊助教促改神圣職責(zé)，及時(shí)宣傳解讀教育新政，傳播教育教學(xué)改革信息。編輯、記者觸摸校園，走進(jìn)課堂，親近師生，碰撞思想，發(fā)掘并報(bào)道基層學(xué)校好課堂、好教法、好老師、好故事，全面展示新時(shí)代學(xué)校典型做法和教師學(xué)為人師、行為世范的精神風(fēng)貌，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍。

健康、文明、和諧、向上的校園

穿過(guò)悠長(zhǎng)隧道，繞過(guò)蜿蜒山路……這一站，《陜西教育》（教學(xué)）來(lái)到大山深處——陜西省鎮(zhèn)安縣初級(jí)中學(xué)。丁仕勇老師疾步走來(lái)熱情迎接。學(xué)校傍山而建，空氣微潤(rùn)，清新美麗，藤枝環(huán)繞樹(shù)木，樹(shù)葉昂揚(yáng)伸展。拾級(jí)而上是教學(xué)樓、行政樓、圖書(shū)實(shí)驗(yàn)樓……

“辦好人民滿(mǎn)意的教育”“師德的高度就是發(fā)展的高度，教研的高度就是質(zhì)量的高度?！苯虒W(xué)樓墻面上三行大字赫然映入眼簾，彰顯學(xué)校的育人使命與重大責(zé)任！

“放眼世界，熱愛(ài)祖國(guó)，大美陜西，愛(ài)我鎮(zhèn)安。”教學(xué)樓墻面上世界地圖、中國(guó)地圖、陜西地圖、鎮(zhèn)安地圖旁的十六字也讓我們看到了學(xué)校為黨育人、為國(guó)育才的用心之舉，培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

走進(jìn)課堂，教學(xué)秩序井然，教師準(zhǔn)備充分，授課充滿(mǎn)激情，師者形象躍然紙上；學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，積極回答問(wèn)題，流露出對(duì)知識(shí)的渴盼之情。校園處處彰顯健康、文明、和諧、向上的精神風(fēng)貌。

做躬耕教壇的堅(jiān)守者

“全國(guó)模范教師，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，享受陜西省勞模待遇，正高級(jí)教師，陜西省特級(jí)教師，第五批陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象，陜西省中小學(xué)物理學(xué)科帶頭人，陜西省教學(xué)能手……掛滿(mǎn)工作室整個(gè)墻面的榮譽(yù)和家長(zhǎng)的好評(píng)、學(xué)生的信任尊敬”這是近三十年如一日大山深處教育堅(jiān)守的最好印證，是對(duì)躬耕教壇的丁仕勇老師最好的肯定和褒獎(jiǎng)！

“我很普通，沒(méi)做過(guò)什么大事兒，這么多年就是專(zhuān)心教書(shū)。1996年我踏上三尺講臺(tái)，不知不覺(jué)快三十年了，天天和孩子們?cè)谝黄鹞矣X(jué)得很開(kāi)心、特踏實(shí)，有同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助和鼓勵(lì)，我深深體會(huì)到教師職業(yè)的幸福感！”丁老師說(shuō)。

面對(duì)眾多榮譽(yù)，丁老師提及最多的是一路幫助過(guò)他的領(lǐng)導(dǎo)和同事。今天獲得的一切榮譽(yù)，他認(rèn)為都是幸運(yùn)之神的眷顧，過(guò)往艱辛只字未提。

從偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)來(lái)到相對(duì)繁華的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在外人看來(lái)短短的路，丁老師卻一步一個(gè)腳印走了很久。他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，專(zhuān)心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，向同行、專(zhuān)家請(qǐng)教教學(xué)心得，不分晝夜地觀看各類(lèi)課堂實(shí)錄汲取營(yíng)養(yǎng)。

“您為什么要看那么多的教學(xué)視頻呢？”記者好奇地問(wèn)。丁老師微微一笑，說(shuō)：“當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件有限，沒(méi)有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒(méi)有更多專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑，我只有通過(guò)觀看其他優(yōu)秀教師的授課視頻，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，獲取更多信息與方法來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我將別的老師的視頻講解和自己的課反復(fù)對(duì)照，揣摩這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他為什么會(huì)這樣講，如果我也這么講，教學(xué)效果會(huì)怎樣？”

對(duì)話中記者了解到基層教師面臨的困境及他們克服萬(wàn)難勇攀高峰的決心。

“當(dāng)然，也不能一味地死搬硬套別人的課堂經(jīng)驗(yàn)，要考慮學(xué)情，借鑒性地引用，之后一定要做好反思總結(jié)。反思，可以讓一個(gè)人遠(yuǎn)離被動(dòng)成長(zhǎng)?！薄耙粋€(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師。著名教育家葉瀾曾這樣說(shuō)。”與丁老師聊起教育教學(xué)，他的話匣子一下子就被打開(kāi)了，立刻神采飛揚(yáng)，“就是要努力地由模仿過(guò)渡到靈活使用，再到創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，最后逐漸形成自己的教學(xué)方式，要拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生成為課堂的主人！”

“丁老師對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，尤其對(duì)課堂教學(xué)的打磨和教學(xué)管理工作總是精益求精。他通過(guò)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，不斷摸索嘗試改進(jìn)教育教學(xué)方式。”辦公室李主任對(duì)記者說(shuō)。

拼搏不僅帶來(lái)了教學(xué)上的突飛猛進(jìn)，也吸引來(lái)繁華都市的“橄欖枝”。面對(duì)外界的優(yōu)厚待遇，丁老師敞開(kāi)心扉和記者談了談自己的想法?！巴×苏f(shuō)，如果我走出大山，去條件更優(yōu)越的學(xué)校，對(duì)我的發(fā)展可能會(huì)更好，但這也意味著對(duì)老人的關(guān)愛(ài)和對(duì)孩子的家庭教育等的缺席。往大了說(shuō)，我今天獲得的一切，是在大家的幫助下取得的，如果我離開(kāi)我所扎根的這片土地，怎么對(duì)得住信任我、培養(yǎng)我的人和這片沃土？”

丁老師的話就像這片土地一樣樸實(shí)無(wú)華：“其實(shí)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校國(guó)家投入力度很大，省上和地方都很重視，硬件設(shè)施現(xiàn)在都很好?？赡軓哪承用鎭?lái)說(shuō)，師資力量和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比會(huì)弱一些，教師也有所流失，但我深?lèi)?ài)這片土地，愿意堅(jiān)守在基層教育大地上去發(fā)光發(fā)熱?！?/p>

“丁老師在教學(xué)實(shí)踐反思中盛開(kāi)出最美的‘快樂(lè)學(xué)習(xí)法’之花。他帶領(lǐng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重激趣，重視培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、追求解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。”劉老師說(shuō)。

“我其實(shí)并沒(méi)有刻意地追求所謂的教育教學(xué)風(fēng)格，我覺(jué)得適合學(xué)生的就是最好的，如果一定要說(shuō)，就用‘仁愛(ài)’‘換位’‘激情’‘思維’‘實(shí)踐’十個(gè)字來(lái)概括?！倍潭淌?，是丁老師的教育教學(xué)總結(jié)與升華。

數(shù)學(xué)唐老師說(shuō)：“丁老師的課堂是簡(jiǎn)約的，他會(huì)想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣一旦被點(diǎn)燃，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，更愿意去攻克學(xué)習(xí)中的困難。” 

做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

“每一個(gè)學(xué)生都是一棵向著太陽(yáng)生長(zhǎng)的幼苗，我們教師除了愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生，還要給學(xué)生自由生長(zhǎng)的空間?！倍±蠋熣f(shuō)，“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。要把學(xué)生看成自己的孩子，給予學(xué)生愛(ài)的滋潤(rùn)、知識(shí)的澆灌,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自主、幸福、健康地成長(zhǎng)！”

“教師要換位思考，體驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，再來(lái)反思教與學(xué)是否和諧，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！睂W(xué)會(huì)換位思考也是丁老師和學(xué)生和睦相處的秘訣所在。

“教師的激情能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的熱情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性?！倍±蠋熂で榘簱P(yáng)地說(shuō)，“現(xiàn)在提倡學(xué)科融合教育理念。知識(shí)是相通的，教物理，教師不僅要懂語(yǔ)文、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等相關(guān)知識(shí)，還要融合生活常識(shí)講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才容易理解?！?/p>

“學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，丁老師就給我們布置一些實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，比如，讓我們觀察家里的電表，讓我們了解電池正負(fù)極及其作用，讓我們自己制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器等。我們非常感興趣，喜歡這樣的作業(yè)?！蓖跬瑢W(xué)說(shuō)。

丁老師翻翻課本繼續(xù)說(shuō)道：“培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用問(wèn)題來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)，使學(xué)生圍繞某類(lèi)主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。”

“丁老師上課精神飽滿(mǎn)，富有激情，聲音洪亮，經(jīng)常啟發(fā)我們，引導(dǎo)我們主動(dòng)思考、探究問(wèn)題?！睆埻瑢W(xué)說(shuō)。

談及對(duì)教育的理解，丁老師娓娓道來(lái)：“教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開(kāi)發(fā)悟性的途徑?！?/p>

做教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者

一份份書(shū)寫(xiě)工整的教案、反思，一本本教育教學(xué)專(zhuān)著、教學(xué)雜志摞在丁老師的辦公桌上，那么耀眼。

“丁老師專(zhuān)注教育教學(xué)、為黨育人、為國(guó)育才的初心從未改變。要說(shuō)改變，那就是他在摸索實(shí)踐中一步步成長(zhǎng)為省名師培養(yǎng)對(duì)象，帶領(lǐng)和培養(yǎng)更多的青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，指導(dǎo)青年教師分析教材運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。”趙老師說(shuō)，“他賽教前帶領(lǐng)教師研讀課標(biāo)，說(shuō)課，評(píng)課，反復(fù)磨課。他無(wú)私的分享與指導(dǎo)讓很多青年教師實(shí)現(xiàn)了彎道超車(chē)。他引領(lǐng)青年教師扎根大山，在孩子們最純真的笑臉上遇見(jiàn)更好的自己?！?/p>

“丁老師非常愿意給青年教師機(jī)會(huì)，有好的資源也會(huì)第一時(shí)間推送給我們，這對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幫助很大?！敝炖蠋煂?duì)記者說(shuō)。

“丁老師外出學(xué)習(xí)歸來(lái)，總是給我們分享外校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，我們特別感恩丁老師。”李主任說(shuō)。

此刻，掛滿(mǎn)丁老師名師工作室的學(xué)校優(yōu)秀教師風(fēng)采就是對(duì)山區(qū)教育無(wú)聲的真情告白。

談起正在鎮(zhèn)安讀高二的兒子時(shí)，丁老師心里抑制不住的愧疚，因?yàn)槠饺展ぷ鞣泵o予孩子關(guān)愛(ài)太少。

“丁老師的兒子住校，一周回一次家。丁老師呀，是真正把學(xué)校當(dāng)成家了！”趙老師說(shuō)。

深知父親肩上背負(fù)重大責(zé)任，懂事的兒子把對(duì)父親的理解和期許都寫(xiě)進(jìn)了作文：“我的爸爸平時(shí)工作特別認(rèn)真，很辛苦，早上6點(diǎn)起床，晚上常常10點(diǎn)多才回家。晚上值班時(shí)會(huì)走遍全校，看學(xué)生有沒(méi)有關(guān)燈，哪里有沒(méi)有安全隱患。父親很少陪我，有事時(shí)總是我去學(xué)校找他……從爸爸身上我懂得了要做一個(gè)勇?lián)?zé)任、吃苦耐勞、努力上進(jìn)的人！”

“我是一位平凡的老師，是黨和國(guó)家、學(xué)校給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的平臺(tái)，我很幸運(yùn)！榮譽(yù)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)和鞭策，鼓舞我繼續(xù)堅(jiān)守大山，為這里的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己綿薄之力！”丁老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)。