隨著“雙減”政策的實施，小學數(shù)學教學方式也在不斷改革和創(chuàng)新。項目化教學作為一種有效的教學模式，在國內外得到廣泛的應用和推廣。本文對項目化教學進行了簡要論述，以期為小學數(shù)學教師進行教學改革提供一定的理論支持。

一、項目化教學的意義

（一）對學生的意義

1.提升學習興趣

項目化教學以具體項目任務為驅動，將抽象的數(shù)學知識與學生實際緊密結合，使枯燥的數(shù)學知識更加生動、有趣。

2.培養(yǎng)綜合能力

項目化教學要求學生靈活運用所學知識解決實際問題，如在“制作家庭預算表”的項目中，學生不僅要運用計算和統(tǒng)計知識，還要了解一些生活常識和理財方法。

3.增強實踐能力

項目化教學不僅可以為學生提供更多的實踐機會，還可以加深學生對數(shù)學知識的理解，如在“測量校園操場面積”的項目中，學生不僅可以感受數(shù)學的價值，還可以提高操作能力和實踐能力。

（二）對教學的意義

1.優(yōu)化教學方式

在教學過程中，教師要不斷更新教學理念，優(yōu)化教學方式，突出學生的主體地位，努力提高教學效率。

2.豐富教學資源

在項目化教學過程中，教師要積極整合各種教學資源，如教材、網(wǎng)絡、生活中的實際案例等，這樣不僅可以豐富教學內容，還可以拓寬學生的視野。

3.促進學科融合

項目化教學一般會涉及多個學科。因此，教師要打破學科界限，培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。例如，在“制作環(huán)保宣傳海報”的項目中，學生需要運用數(shù)學的統(tǒng)計知識、美術的設計知識和語文的語言表達等。

二、項目化教學的方式

（一）探究型項目化教學

在教學過程中，教師應結合學生的年齡特點，采取探究型項目化教學方式，構建高效課堂，調動學生學習的積極性。如教師可以提出以下問題：在一個矩形的圍墻上，小明和小紅分別站在兩個相鄰的角上，他們想要用一根繩子從一個角走到另一個角，但是這根繩子只能沿著圍墻走，不能穿過圍墻，他們該怎么做？讓學生以小組為單位進行討論、交流。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，還能夠提高學生解決問題的能力。

（二）實驗型項目化教學

實驗型項目化教學是一種以項目為核心，以學生為主體，以教師為指導的教學方法。這種教學方法特別注重實踐操作，強調學生的自主學習和探究精神，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用。

（三）調查型項目化學習

調查型項目化進行是一種以生活為基礎，以調查為手段，以團隊合作為方式的數(shù)學教學模式。在教學過程中，教師可以讓學生以小組為單位調查學校操場的面積和周長及小區(qū)垃圾分類情況等，通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力及數(shù)據(jù)分析能力，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的綜合素質。

三、項目化教學策略

（一）設計合適的項目主題

在項目化教學過程中，教師要充分考慮學生的年齡特點和知識水平，確定的項目應貼近學生生活實際，且難度適中，具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。

（二）明確項目目標和任務

在項目化教學過程中，教師要明確項目目標，可以將項目設置成一些具體的任務，給出完成任務的時間節(jié)點，方便學生進行項目管理。

（三）引導學生自主探究

在項目實施過程中，教師要扮演引導者的角色，鼓勵學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還要給學生提供必要的學習指導，幫助學生克服困難。

（四）組織小組合作學習

在項目實施過程中，教師可以將學生分成若干個學習小組，讓學生在小組內交流討論，共同完成項目任務。

（五）展示與評價

在項目化教學過程中，教師可以組織學生進行項目成果展示，讓學生分享自己的學習成果和經(jīng)驗。還可以采用多元化的評價方式，教師評價、學生自評、生生互評等，全面、客觀地評價學生完成項目時的表現(xiàn)。

四、項目化教學存在的問題與解決方案

1.存在的問題

當前，項目化教學雖取得了一定的成效，但還存在一些問題。如部分教師思想固化，對項目化教學認識和了解不夠；學校教學資源有限；學生自主學習能力差等。

2.解決方案

學校要積極鼓勵教師參加項目化教學培訓，提升教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。還要整合教學資源，充分利用學校、社區(qū)和家庭資源為項目化教學提供支持。

綜上所述，項目化教學可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維，增強學生的綜合素質和競爭力。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應積極創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，為學生提供更加優(yōu)質的教學內容，助力學生的健康成長和全面發(fā)展。

作者單位  陜西省渭南市臨渭區(qū)西張小學

責任編輯：張言