[摘  要]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息和溝通交流的重要工具。新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。在教育領(lǐng)域，新媒體可以提供多樣化的教學(xué)資源、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育資源共享。高職英語(yǔ)課程作為高職院校的重要基礎(chǔ)課程之一，如何將新媒體與課程思政相結(jié)合，提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本文提出了一種基于新媒體的高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式，該模式通過(guò)整合線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源、運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將思政教育元素融入高職英語(yǔ)課程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合。

[關(guān)鍵詞]新媒體  高職英語(yǔ)  課程思政  教學(xué)模式


引  言

新媒體可以通過(guò)與傳統(tǒng)媒體的融合，創(chuàng)造出全新的媒體形態(tài)。這種全新的媒體形態(tài)具有更高的信息傳播效率、更廣泛的受眾群體以及更強(qiáng)的社會(huì)影響力。在教育領(lǐng)域，新媒體也具有廣泛的應(yīng)用前景，特別是在高職英語(yǔ)課程中，新媒體可以提供更加豐富的教學(xué)資源、更加靈活的教學(xué)方式，能夠?yàn)檎n程思政建設(shè)提供新的思路。

通過(guò)整合線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將思政教育元素融入高職英語(yǔ)課程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)效果。在新媒體環(huán)境下，高職英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法發(fā)生了較大的變化，在推進(jìn)課程思政建設(shè)的同時(shí)，要注重選擇課程的滲透方式，將新媒體技術(shù)、課程思政和職業(yè)英語(yǔ)三者有機(jī)融合，從而使學(xué)生在高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中得到正確的引導(dǎo)，成為合格的人才。

在新媒體背景下落實(shí)高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)的價(jià)值

1.幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)與思政內(nèi)涵

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和思政素質(zhì)是高職學(xué)生教育中的兩個(gè)重要方面。在新媒體環(huán)境下，將兩者相互滲透、融合，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和思政內(nèi)涵。一方面，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以獲取更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，并在教師的正確指引下，對(duì)海量的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行鑒別，掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。這不僅有助于深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。另一方面，在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助新媒體技術(shù)開(kāi)展思政建設(shè)工作，有助于學(xué)生構(gòu)建思政框架體系，并在與英語(yǔ)課程的融合中加深對(duì)思政教育內(nèi)涵、作用和價(jià)值的理解。在高職英語(yǔ)中滲透思政教育，能夠在教學(xué)中取得雙贏的局面，全面提升英語(yǔ)教育與課程思政教育的實(shí)際效果。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和思政教育的相互滲透與融合，將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.解決高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式下，教學(xué)的重點(diǎn)主要放在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育層面，教學(xué)活動(dòng)以理論教育為主。然而，這種模式對(duì)思政教育的融入相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)教育僅停留在較淺的層次，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

此外，以往的高職課程思政教育多以政治思想、理念概念的講述為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，思政教育效果有限。然而，在新媒體環(huán)境下，將高職英語(yǔ)與課程思政建設(shè)工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅豐富了高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，而且使得課程思政教育更具生機(jī)和活力。在高職英語(yǔ)與課程思政的相互滲透中，高職院校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效地解決了以往的教學(xué)難題，為學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升和綜合素養(yǎng)提升奠定了牢固的基礎(chǔ)，這種結(jié)合促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的深度融合。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才作出貢獻(xiàn)。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

立德樹(shù)人是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)為高校思想政治工作指明了正確方向、提供了行動(dòng)指南。在新的時(shí)代背景下，需要把思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同增效，建立起全過(guò)程、全流程、全方位的育人模式。在職業(yè)院校英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)新媒體和相關(guān)設(shè)備將思想政治元素融入課堂，既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)識(shí)應(yīng)用能力，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而確保德育工作有效開(kāi)展。另外，把德育教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.部分英語(yǔ)教師對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不充分

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政教育在新時(shí)期學(xué)生教育中的重要性日益凸顯?。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極將思政元素融入課程教學(xué)，有效提升育人水平。然而目前部分職業(yè)院校的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中往往只關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)本身，忽略了學(xué)生的思想政治教育，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。部分教師對(duì)課程思政的理解不夠深入，未能充分認(rèn)識(shí)到課程思政在立德樹(shù)人方面的重要性，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中未能有效融入思想政治教育。此外，在信息化時(shí)代的背景下，已有部分職業(yè)院校嘗試?yán)眯旅襟w技術(shù)將思政融入英語(yǔ)教學(xué)中，并取得了研究成果。但部分英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，更多關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的提升，而忽視了學(xué)生價(jià)值觀念和情感的培養(yǎng)。課程思政教育缺少豐富而有效的教學(xué)資源，教學(xué)效果不佳，不利于高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)工作的開(kāi)展。

2.學(xué)生缺乏對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者。部分英語(yǔ)教師的政治素養(yǎng)不高、教學(xué)方式傳統(tǒng)呆板，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?課堂內(nèi)容缺乏鮮活的事例，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不緊密，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。思想政治課程的理論性強(qiáng)，如果缺乏創(chuàng)新，教師只采用“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，進(jìn)入新媒體時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生獲取外部資訊的途徑越來(lái)越多，接收的信息量越來(lái)越大。由于高職院校的學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)海量的外部信息作出準(zhǔn)確的判斷，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。

3.思政教育教學(xué)形式陳舊

部分高職院校的英語(yǔ)教師缺少足夠的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，綜合能力也存在不足，難以發(fā)掘英語(yǔ)中的思政教育元素，且教學(xué)方法陳舊，不夠靈活，造成思政教育與英語(yǔ)教學(xué)銜接不緊密的現(xiàn)象。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化思政教育意識(shí)，并不斷提升自身的思政教育能力，創(chuàng)新思政教育實(shí)踐教學(xué)的形式，提高思政教育的吸引力。

新媒體背景下將課程思政滲透在高職英語(yǔ)教學(xué)中的路徑

1.深化英語(yǔ)教材與課程思政之間的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在課程思政脫離學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象，教師和學(xué)生常常忽視了課程思政與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，對(duì)思政元素融入課堂教學(xué)產(chǎn)生了阻礙。在新媒體時(shí)代，要有效地開(kāi)展思政教育，必須依賴(lài)于數(shù)字媒體技術(shù)的支持，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程與思政教育深度融合。?英語(yǔ)教材在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有極其重要的作用?，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)資源，同時(shí)也是滲透思政理念的重要載體。在新媒體教學(xué)環(huán)境下，高職英語(yǔ)教師需要充分利用信息技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理，改進(jìn)和調(diào)整授課內(nèi)容，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育有效融合。在準(zhǔn)備高職英語(yǔ)教學(xué)資料時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)歷史英雄人物事跡的英語(yǔ)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地確立起對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和對(duì)中國(guó)道路的認(rèn)同。

需要注意的是，在借助新媒體環(huán)境深化英語(yǔ)教材與課程思政聯(lián)系時(shí)，如果引用網(wǎng)絡(luò)資料，還需要對(duì)資料進(jìn)行分析，確保對(duì)學(xué)生的思想起到正向的指引作用。首先，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們對(duì)課程思政和新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。其次，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的文化自信和思辨能力納入評(píng)價(jià)范圍，引導(dǎo)教師和學(xué)生更加重視這方面的培養(yǎng)。此外，還可以通過(guò)舉辦活動(dòng)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)與課程思政融合，例如組織英語(yǔ)演講比賽、文化交流活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提升英語(yǔ)水平和文化素養(yǎng)。

2.積極建設(shè)線(xiàn)上教育平臺(tái)

基于新媒體環(huán)境的高職英語(yǔ)與課程思政教育，不僅要對(duì)傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)和思政教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要重視線(xiàn)上教育平臺(tái)的建設(shè)。在新時(shí)期，這種融合教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)新媒體為基礎(chǔ)和載體的“微課堂”和“微內(nèi)容”教育。在教育供給側(cè)改革背景下，高職學(xué)校應(yīng)加大對(duì)思政教育資源的投入，引入多媒體教學(xué)設(shè)備，并適度調(diào)整高職英語(yǔ)和思政教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“微內(nèi)容”的全天候覆蓋。此外，在建設(shè)高職英語(yǔ)與課程思政線(xiàn)上教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，應(yīng)將英語(yǔ)教師、思政課教師與學(xué)生輔導(dǎo)員組織起來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)合理有效的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教育和線(xiàn)下課堂教育充分融合，優(yōu)化思政教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。例如，在實(shí)施高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以與校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聯(lián)合起來(lái)，利用學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中推動(dòng)思政教育與教學(xué)同向同行。

3.提升教師能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。在高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——精心地組織教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，建立融洽的師生關(guān)系。在英語(yǔ)課堂上，教師要提高思想政治素養(yǎng)，用自己的言行影響學(xué)生。教師必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和敏銳的洞察力，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和判斷各種信息，確保教學(xué)內(nèi)容的正確性和導(dǎo)向性。英語(yǔ)教師要能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)資料進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地甄別，挖掘英語(yǔ)資料中的思政元素，將思政元素融入課堂教學(xué)。英語(yǔ)教師需要具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了課堂教學(xué)外，可以邀請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，也可以舉辦校園英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，并通過(guò)融媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐結(jié)合，是新時(shí)代“大思政課”的基本要求和推進(jìn)方向。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要有效地滲透思政內(nèi)容，需要做到線(xiàn)上與線(xiàn)下的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。目前，高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的思政教育主要集中在課堂上，對(duì)于課后實(shí)踐的控制和管理不足，在一定程度上影響了融合教育的整體質(zhì)量。在新媒體環(huán)境下，從英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，把課程思政的理論性要素和實(shí)踐性要素結(jié)合在一起，在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加到英語(yǔ)課程和思政教育的合作實(shí)踐中去。例如，在英語(yǔ)課堂上完成思政理論知識(shí)的滲透后，組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、敬老院服務(wù)、社會(huì)公益活動(dòng)等，將課程思政教育融入學(xué)生的實(shí)際生活中，鞏固課程思政教育成果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等，開(kāi)展線(xiàn)上英語(yǔ)課程思政教育活動(dòng)。通過(guò)發(fā)布與課程思政相關(guān)的文章、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，還可以利用這些平臺(tái)組織線(xiàn)上討論、分享學(xué)習(xí)心得等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。校內(nèi)與校外的結(jié)合也是實(shí)現(xiàn)在高職英語(yǔ)中滲透課程思政的重要途徑之一。學(xué)?？梢耘c校外機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也能在實(shí)踐中感受到思政教育的意義和價(jià)值。另外，教師的作用也是不可忽視的。教師作為學(xué)生的引路人，需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，引入相關(guān)的文化背景和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。同時(shí)，教師還可以通過(guò)自身的言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。總之，在高職英語(yǔ)中滲透課程思政需要多方面的努力和配合。只有通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合以及教師的引導(dǎo)和幫助才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出積極的貢獻(xiàn)。

5.把思想政治教育納入英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

高職院校的英語(yǔ)教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，以促進(jìn)高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)的提升。這需要結(jié)合高職學(xué)生的思想政治評(píng)價(jià)體系以及英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化。首先，教師需要將學(xué)習(xí)態(tài)度、愛(ài)國(guó)精神以及道德素養(yǎng)等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，以全面反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。這可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。其次，教師可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。這可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，英語(yǔ)教師需要采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。這可以為今后的教學(xué)工作提供有效的指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

總之，高職院校的英語(yǔ)教師需要結(jié)合高職學(xué)生的思想政治評(píng)價(jià)體系以及英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化。這將有助于提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)這樣的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，高職院校的英語(yǔ)教師可以更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高他們的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。

6.在教育評(píng)價(jià)中融入思政元素

高職英語(yǔ)的課程思政教育考核是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其目的在于將社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德等思想政治教育的內(nèi)容納入教學(xué)評(píng)估之中。要達(dá)到這個(gè)目的，老師們就必須對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中所包含的思政教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確的剖析，并按照這些目的對(duì)各項(xiàng)課程的教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)，教師應(yīng)該深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在課中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。在課后，教師應(yīng)該布置相應(yīng)的作業(yè)和任務(wù)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野和思維。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程思政教育中不可或缺的一部分。“發(fā)展性”和“過(guò)程式”教學(xué)評(píng)估能更好地體現(xiàn)出學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。評(píng)估是一種切實(shí)有效的方式，它是一種可以在現(xiàn)代化的課程思政教育中得到充分發(fā)揮的手段。在評(píng)估過(guò)程中，教師能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與想法，并據(jù)此適時(shí)地采取相應(yīng)的對(duì)策與措施，提升課堂教學(xué)的效率與品質(zhì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)估，可以使他們對(duì)自己有一個(gè)全面的了解，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高他們的積極性和自信心。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)方式和方法，以確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性?？傊?，高職英語(yǔ)的課程思政教育考核是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，需要教師全面考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面。通過(guò)科學(xué)合理的考核方式和方法，可以更好地促進(jìn)課程思政教育的實(shí)施和發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

結(jié)  語(yǔ)

在高職英語(yǔ)中滲透思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人教育的重要途徑。在信息時(shí)代下，新媒體技術(shù)為高職英語(yǔ)課程思政教育的深層次開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件。在實(shí)際的工作中，高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教師必須充分認(rèn)識(shí)到在高職英語(yǔ)課程中進(jìn)行思想政治教育的重要意義，并針對(duì)目前存在的實(shí)際問(wèn)題，以新媒體為支持，對(duì)高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的課程構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，從而構(gòu)建出一個(gè)新的“高職英語(yǔ)學(xué)科+思想政治教育”模式，提高職業(yè)院校英語(yǔ)課程思政的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)和英語(yǔ)能力全面提升。

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（劉雯：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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