如何讓學(xué)校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變？如何讓師生的發(fā)展實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)實(shí)踐的升華？如何打造契合師生發(fā)展需求的教育教學(xué)體系？2024年，榆陽(yáng)區(qū)教體局在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，印發(fā)了《關(guān)于扎實(shí)做好校園“十項(xiàng)”常規(guī)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于認(rèn)真落實(shí)校園“十項(xiàng)”常規(guī)工作的實(shí)施方案》，拉開(kāi)了提升學(xué)校內(nèi)涵和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的序幕。

一是唱，歌聲響起來(lái)，讓校園充滿生機(jī)。子曰：“興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！庇荜?yáng)區(qū)將音樂(lè)教育視為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一部分。各學(xué)校聚焦音樂(lè)育人主題，結(jié)合各校的文化特色，參照中小學(xué)生歌唱清單目錄，落實(shí)“課前一支歌”“放學(xué)路隊(duì)歌”等系列活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)教師示范教唱、“一對(duì)一”指導(dǎo)或推送歌曲音頻、MV、短視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極傳唱經(jīng)典歌曲。深挖陜北民歌資源，建立“榆林小曲”學(xué)習(xí)基地，邀請(qǐng)非遺傳承人入校任教，充分展現(xiàn)地域文化，掀起傳承非遺、弘揚(yáng)特色的新高潮。積極借助校外資源，帶領(lǐng)學(xué)生赴補(bǔ)浪河女子民兵治沙連基地開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，學(xué)唱《夸夸咱治沙連的“八大員”》等特色歌曲，厚植紅色基因，傳承治沙精神。

二是跳，大課間動(dòng)起來(lái)，讓校園充滿活力。為改變課間“圈養(yǎng)”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、舒展身體、緩解疲勞，榆陽(yáng)區(qū)組織開(kāi)展“特色體育大課間”評(píng)比活動(dòng)，建立完善各項(xiàng)機(jī)制，保障學(xué)生在課間能玩出花樣、玩出高度。各學(xué)校因地制宜創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)條件，圍繞速度、力量、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性等關(guān)鍵要素，科學(xué)遴選、精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生身體特征和成長(zhǎng)規(guī)律的課間活動(dòng)，讓安靜的課間熱鬧起來(lái)。積極探索“長(zhǎng)短課間”模式，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，除傳統(tǒng)的跑步、球類運(yùn)動(dòng)外，學(xué)校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了旱地冰壺、“撕名牌”等體育游戲，深受學(xué)生喜愛(ài)。定期邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，深入城鄉(xiāng)各校進(jìn)行技能指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)校園體育專業(yè)化、競(jìng)技化、梯度化發(fā)展。個(gè)別老城區(qū)學(xué)校受場(chǎng)地限制，開(kāi)發(fā)了編花籃、踩影子、滾鐵環(huán)、丟沙包、踢毽子等傳統(tǒng)游戲，既保障了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，又緩解了學(xué)習(xí)壓力，校園課間充滿歡聲笑語(yǔ)。

三是讀，圖書(shū)室用起來(lái)，讓校園溢滿書(shū)香。建設(shè)“書(shū)香中國(guó)”離不開(kāi)“書(shū)香校園”。榆陽(yáng)區(qū)全面加強(qiáng)校園閱讀主陣地建設(shè)，配齊配優(yōu)閱覽室、圖書(shū)室，確保各類經(jīng)典名著、社會(huì)科學(xué)、人文自然等書(shū)籍應(yīng)有盡有，品種科目廣泛，確保學(xué)生隨時(shí)可借、即時(shí)可讀。打破日常管理模式，讓圖書(shū)進(jìn)教室、進(jìn)走廊、進(jìn)宿舍，探索推進(jìn)“書(shū)與書(shū)互換、班與班輪換、年級(jí)與年級(jí)交換”等多種閱讀體驗(yàn)，讓知識(shí)的傳遞面更廣、“書(shū)香校園”的影響力更強(qiáng)。定期組織開(kāi)展“三會(huì)”“三賽”“三讀”競(jìng)賽活動(dòng)，不分學(xué)段、不拘于形式、不限制范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘校園閱讀達(dá)人。創(chuàng)新開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”“課本劇表演”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“詩(shī)歌散文創(chuàng)作”“讀書(shū)沙龍”和“晨誦、午讀、暮省”等活動(dòng)，通過(guò)名家領(lǐng)讀、師生研讀、親子共讀等方式，幫助學(xué)生在閱讀中陶冶情操、健全人格。

四是寫(xiě)，規(guī)范字寫(xiě)起來(lái)，讓校園充滿魅力。為切實(shí)解決信息化發(fā)展對(duì)師生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字帶來(lái)的影響，榆陽(yáng)區(qū)著力推進(jìn)中小學(xué)師生書(shū)寫(xiě)能力提升工作，初步形成了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的規(guī)范漢字教學(xué)模式。統(tǒng)一制訂教師硬筆書(shū)法模板，要求教師每周至少完成2頁(yè)鋼筆字書(shū)寫(xiě)，并在校門(mén)口的顯著位置展示教師的鋼筆字、粉筆字作品，供學(xué)生和家長(zhǎng)參觀。各學(xué)校每周開(kāi)設(shè)1節(jié)書(shū)法課，由本校專職書(shū)法教師或有書(shū)法愛(ài)好的教師擔(dān)任講師，從寫(xiě)字坐姿、筆畫(huà)把握、字體結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)的監(jiān)管，定期開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)工作，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的良好氛圍。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組建軟筆字、硬筆字社團(tuán)，利用春節(jié)、中秋等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)、寫(xiě)詩(shī)詞名篇等活動(dòng)，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字美、領(lǐng)略漢字美、體會(huì)漢字美。

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五是做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，讓校園充滿溫暖。勞動(dòng)教育是落實(shí)“五育”并舉的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，榆陽(yáng)區(qū)將勞動(dòng)教育與德、智、體、美教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園的“田間地頭”，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)中提升素質(zhì)、涵養(yǎng)品質(zhì)、錘煉意志。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和勞動(dòng)能力，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)清單，階梯式安排班務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主生活，養(yǎng)成勤勞儉樸的品質(zhì)。各學(xué)校因地制宜，紛紛開(kāi)辟了大小不等的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，以班級(jí)為單位組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)，體驗(yàn)春耕、夏耘、秋收、冬藏，學(xué)生們?cè)诓シN、施肥、除草、澆水的過(guò)程中大顯身手，他們互學(xué)互鑒、互幫互助，盡享勞動(dòng)的樂(lè)趣。部分學(xué)校組建了烹飪、陶藝、泥塑、剪紙等非遺社團(tuán)，邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)技術(shù)、掌握技巧，深入感受勞動(dòng)創(chuàng)造美、勞動(dòng)最光榮的理念。區(qū)教育局還組織開(kāi)展“勞動(dòng)小模范”“家庭小幫手”評(píng)選活動(dòng)，推選中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐典型案例，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，激發(fā)勞動(dòng)熱情。

六是賽，大舞臺(tái)搭起來(lái)，讓校園充滿動(dòng)力。榆陽(yáng)區(qū)依托思政課大練兵、課堂創(chuàng)新大賽、命題能力大賽、班主任基本功展示、德育工作案例評(píng)選等活動(dòng)，加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能提升和專業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建“以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促教”的工作格局。常態(tài)化推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升行動(dòng)，充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，巧妙處理課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)比等不同育人模式之間的關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃開(kāi)展時(shí)間、實(shí)施范圍、參與規(guī)模等要素，認(rèn)真組織“三節(jié)一會(huì)”“三讀三賽三會(huì)”、素質(zhì)展演等活動(dòng)，展示學(xué)生誦寫(xiě)講畫(huà)、吹拉彈唱、文體科創(chuàng)等方面的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全員的參與熱情。全區(qū)參與各類活動(dòng)的學(xué)生總數(shù)達(dá)4萬(wàn)人以上，近千名中小學(xué)生在國(guó)省市各級(jí)大賽中脫穎而出、喜獲佳績(jī)。

七是創(chuàng)，探索欲強(qiáng)起來(lái)，讓校園充滿科技創(chuàng)新力。榆陽(yáng)區(qū)始終堅(jiān)持以科學(xué)教育為重點(diǎn)，以科學(xué)活動(dòng)為載體，狠抓科學(xué)教育管理，積極推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育改革，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育的加法，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的濃郁氛圍，形成了豐富多彩、符合科學(xué)課程實(shí)際的教學(xué)體系。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、航模設(shè)計(jì)室、科技體驗(yàn)館等功能部室，組建“科技少年班”，分階段開(kāi)展創(chuàng)客發(fā)明、趣味編程、機(jī)器人編程、數(shù)字創(chuàng)作等活動(dòng)，引領(lǐng)中小學(xué)生動(dòng)手操作、援疑質(zhì)理、探究發(fā)現(xiàn)。充分依托信息化手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)展“我身邊的小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)”等主題活動(dòng)，持續(xù)提升中小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知水平和科學(xué)素養(yǎng)。

八是研，教科研搞起來(lái)，讓務(wù)實(shí)之風(fēng)吹遍校園。榆陽(yáng)區(qū)注重發(fā)揮校（園）長(zhǎng)、教研員、骨干教師的示范、指導(dǎo)、輻射作用，用好名師工作室（坊、站）交流平臺(tái)，推動(dòng)全區(qū)教研工作水平整體提升。探索創(chuàng)建重點(diǎn)學(xué)科教研基地，聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、試題研究、素質(zhì)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取“集中+自主”“線上+線下”“理論+實(shí)踐”“獨(dú)立+聯(lián)片”“垂直+平行”等方式，開(kāi)展“互學(xué)互研”校校行、送教送培下鄉(xiāng)、教學(xué)業(yè)務(wù)視導(dǎo)、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)等活動(dòng)，打造校際暢通、學(xué)段貫通的教研體系。加強(qiáng)教研員和“三級(jí)三類”骨干教師的隊(duì)伍管理，強(qiáng)化目標(biāo)任務(wù)考核，每位教研員每周至少2天到中小學(xué)幼兒園開(kāi)展送教送培、課堂診斷、備課指導(dǎo)、作業(yè)評(píng)審等活動(dòng)，每位骨干教師每年至少完成3次公開(kāi)課、1次校本培訓(xùn)、1項(xiàng)教學(xué)教研成果，“傳幫帶”作用充分彰顯，以教研助教學(xué)取得了豐碩成果。

九是愛(ài)，道德觀樹(shù)起來(lái)，讓校園充滿溫馨。榆陽(yáng)區(qū)始終把學(xué)生的全面發(fā)展擺在首要位置，緊緊圍繞“三個(gè)課堂”，深入挖掘?qū)W校的育人資源，加大校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)力度，充分利用課堂教學(xué)、課后服務(wù)、研學(xué)活動(dòng)等載體，創(chuàng)新德育活動(dòng)、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐等育人方式，全流程貫穿行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，全方位提升育人實(shí)效。建立心理健康教育工作聯(lián)席會(huì)議機(jī)制和專家包抓聯(lián)系制度，城鄉(xiāng)所有學(xué)校均設(shè)立家長(zhǎng)服務(wù)中心，組織團(tuán)隊(duì)定期入校開(kāi)展“訂單式”送培活動(dòng)，建成省市級(jí)家校共育示范基地10個(gè)，筑牢學(xué)生健康成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)網(wǎng)。開(kāi)展學(xué)雷鋒、慈善捐助、“每日一善”等特色工作，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展志愿服務(wù)，傳遞愛(ài)的事業(yè)，賡續(xù)奉獻(xiàn)精神。

十是評(píng)，“指揮棒”嚴(yán)起來(lái)，讓校園充滿競(jìng)爭(zhēng)。榆陽(yáng)區(qū)充分發(fā)揮學(xué)生素質(zhì)、教師發(fā)展、辦學(xué)效益評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，堅(jiān)持以評(píng)價(jià)改革為抓手，圍繞黨的建設(shè)、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教研教改、教育活動(dòng)、學(xué)生發(fā)展、校園安全、教育滿意度等關(guān)鍵因素，依托“唱、跳、讀、寫(xiě)、做、賽、創(chuàng)、研、愛(ài)、評(píng)”十項(xiàng)常規(guī)工作，客觀公正地制定評(píng)價(jià)辦法，明確具體的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，科學(xué)推進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理考核。邀請(qǐng)第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)市內(nèi)外專家名師，全程強(qiáng)化實(shí)地督導(dǎo)，分類監(jiān)測(cè)指標(biāo)點(diǎn)位，客觀評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)效益，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)整改或提出質(zhì)量提升舉措。充分利用第三方專業(yè)測(cè)評(píng)軟件，開(kāi)展學(xué)生體育、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、藝術(shù)素養(yǎng)等測(cè)評(píng)，多維度、多層次評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，每年評(píng)選表彰大批“新時(shí)代好少年”。

中小學(xué)教育重在夯基礎(chǔ)、固根本，校園十項(xiàng)常規(guī)工作只是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)縮影，根植于常規(guī)，落實(shí)在常態(tài)，榆陽(yáng)區(qū)將在持續(xù)的探索與實(shí)踐中，不斷豐其形、增其質(zhì)、成其彩，服務(wù)好每一名學(xué)生、成就每一位教師。

作者單位：陜西省榆林市榆陽(yáng)區(qū)教育和體育局

責(zé)任編輯：張言