數(shù)字時代為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來新機遇和新發(fā)展。以習近平同志為核心的黨中央高度重視大學生就業(yè)工作，在黨的二十大中作出了“強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)”的重大部署。高職院校肩負著培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的使命，應將促進思政教育和就業(yè)教育有效融合，發(fā)揮好職業(yè)教育的作用。

一、高職院校思政教育和就業(yè)教育融合的必要性

思政教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著不可替代的作用。習近平總書記強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！倍蜆I(yè)教育則是在引導學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀的基礎(chǔ)上，致力于通過各種職業(yè)知識和技能的學習與培訓，全面提升學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，是實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、高職院校思政教育和就業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

在教育內(nèi)容方面，高職院校教育涵蓋了品德教育、情感教育、法治教育、勞動教育、就業(yè)觀教育等方面。近年來，我國高職院校在所有理工科和人文社科專業(yè)領(lǐng)域都開設(shè)有“思想道德與法治”課程和“習近平新時代中國特色社會主義思想”課程，包括“遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格”“學習法治思想 提升法治課程”“建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)”“堅持總體國家安全觀”等專題，以全面提高學生的道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和國家意識，弘揚愛國主義精神。在就業(yè)規(guī)劃與指導方面，高職院校普遍開展了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)活動，例如舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生先進事跡宣講報告會、就業(yè)咨詢會、學業(yè)就業(yè)輔導會，幫助學生提升就業(yè)能力。此外，在教育教學方面，開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”課程和“大學生就業(yè)指導”課程。

在教育方式方面，高職院校教育采用了多樣化的教學方式和方法，如課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教育教學等。以實踐教學為例，近年來，高職院校團委積極開展“暑期三下鄉(xiāng)”活動，二級學院開展頂崗實習、見習實踐等，以期提升學生的社會實踐能力。此外，高職院校相關(guān)負責部門還充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，如開設(shè)大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、在線上發(fā)布求職法律常識、開展學業(yè)就業(yè)規(guī)劃輔導等，豐富了學生就業(yè)教育的內(nèi)容。

目前，陜西省的高職院校在思政教育和就業(yè)教育方面取得了一些成效，畢業(yè)生就業(yè)形勢總體穩(wěn)定，畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)穩(wěn)定，擇業(yè)趨向現(xiàn)實，但就業(yè)數(shù)量、質(zhì)量提升等方面的壓力仍然存在，主要表現(xiàn)在招工難和就業(yè)難并存。這種矛盾反映在學生層面，主要表現(xiàn)為就業(yè)認知偏差、就業(yè)能力不強、就業(yè)心理脆弱等問題。推動就業(yè)教育與思政教育有效融合，可以有效提升高職院校就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，緩解學生的就業(yè)焦慮，為破解當前就業(yè)難題提供新思路和新方法。

三、對策建議

黨的二十大報告提出“教育是國之大計、黨之大計”。百年大計,教育為本。教育是民族振興、社會進步的重要基石。思政課不僅要在課堂上講，還應在生活中講。高職院校應以“三全育人”為載體，構(gòu)建“大思政”格局，教師須把握好職業(yè)教育的使命與擔當，推動就業(yè)教育與思政教育在“思想”“心理”“情感”“能力”上相融合。

一是推動就業(yè)教育與思政教育在育人思想上相融合，培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀和積極的就業(yè)意識。就業(yè)教育不同于就業(yè)指導，就業(yè)教育側(cè)重于對就業(yè)形勢、就業(yè)準備、就業(yè)政策等方面的分析與研判，包括簡歷的制作、筆試面試的技巧、經(jīng)濟社會發(fā)展需求等方面。就業(yè)教育不僅要幫助學生找到一份理想的職業(yè)，還要教會學生進行理性的自我評價。而思政教育的重要功能就是幫助學生塑造健全的人格，提升認知能力，提升與他人合作的能力。將二者在育人思想上相融合，有助于引導大學生認清數(shù)字時代的就業(yè)環(huán)境，準確把握就業(yè)市場對人才的客觀需求，冷靜客觀地分析不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同用人單位的用人需求與自身能力之間的差距，合理設(shè)置就業(yè)預期，把握就業(yè)機會。在就業(yè)育人的過程中，要充分發(fā)揮思政教育的價值引領(lǐng)功能，通過積極宣傳對接國家和地方的就業(yè)政策，突出思政教育的“實踐性”，鼓勵大學生將個人成長的“小我”融入國家發(fā)展戰(zhàn)略的“大我”之中，支持青年學子到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)，到最急用緊缺的領(lǐng)域、環(huán)節(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，選擇真正適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，實現(xiàn)個人理想和社會理想的有機結(jié)合。

二是推動就業(yè)教育與思政教育在育人心理上相融合，培養(yǎng)大學生積極健康的就業(yè)心態(tài)。知識技能不扎實、就業(yè)積極性弱、同儕壓力大、求職失敗后感到焦慮等因素，都會影響學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。部分學生在就業(yè)過程中會陷入情緒波動、心態(tài)失衡等狀態(tài)，就業(yè)教育要著重預防和化解由其引發(fā)的心理健康問題。思政教育具備運用心理調(diào)適方法解決教育對象的思想問題、增進其心理健康的教育功能。將二者相融合，能夠幫助大學生保持積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。要充分發(fā)揮思政教育的“全天候”功能，在課堂內(nèi)外、線上線下，發(fā)揮好學生干部的作用，積極關(guān)注學生們的心理狀態(tài)，定期通過科學、高效的一對一心理輔導、心理咨詢、心理講座等方式，幫助學生減壓釋壓，引導他們理性看待就業(yè)問題，提升學生的抗壓耐挫能力。

三是推動就業(yè)教育與思政教育在情感上相融合，提升學生的道德情操。思政課堂的設(shè)置可以從感性體驗入手，運用優(yōu)秀的文藝作品，激發(fā)學生對美好生活的追求與熱愛，使得學生在課堂上集中注意力，課后主動研習，強化學生的勞動教育觀念，增強學生熱愛勞動的意識，引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀昂揚的人生態(tài)度。

四是推動就業(yè)教育與思政教育在育人能力上相融合，提升大學生的就業(yè)核心競爭力。目前，“大思政課”建設(shè)將思政教育陣地從“教室小課堂”拓展到“社會大課堂”，從“線下課堂”拓展到“線上網(wǎng)絡(luò)課堂”，突破了育人的時空限制。要充分利用“大思政課”平臺，結(jié)合各類新媒體平臺，積極推動就業(yè)教育與思政教育的“引進來”與“走出去”。一方面，可以邀請校外的知名專家學者、優(yōu)質(zhì)用人單位、優(yōu)秀畢業(yè)生校友等走進校園，圍繞思政課程的相關(guān)內(nèi)容，拓寬學生的理論視野和認知水平，提升他們的實踐能力和創(chuàng)新意識；另一方面，要鼓勵學生走出校園，走向社會，積極參與社會調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、進企實習等實踐活動，提前了解用人單位的實際需求，增強學生對就業(yè)的認知程度。此外，學校應進一步提升高職院校教師的職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)指導能力，推動就業(yè)教育與思政教育有效融合。在教師集體培訓中，應引導高職院校教師深入了解我國的就業(yè)市場現(xiàn)狀、就業(yè)政策和人才需求，并幫助他們高效、精準地將就業(yè)市場的新需求、就業(yè)形勢的新變化、就業(yè)政策的新精神融入高職院校課堂。

作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學院

責任編輯：張言