近日，利用寒假的良好時(shí)機(jī)，西安市教育系統(tǒng)啟動(dòng)“大家訪”活動(dòng)。家訪對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著怎樣的意義？教育工作者有哪些難忘的家訪故事？

記者采訪了解到，在西安許多校長(zhǎng)、教師多年的教育教學(xué)生涯中，遇到過(guò)很多性格迥異、家庭情況各異的孩子。家訪讓他們對(duì)“教育與愛(ài)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓他們深深體會(huì)到家校共育的內(nèi)涵與力量。學(xué)校和家庭在“雙向奔赴”中，共同用愛(ài)為孩子們撐起一片晴空。

陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)教師家訪中　　

家校共育 改掉學(xué)生壞習(xí)慣

侯育剛是陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)一名語(yǔ)文老師兼班主任。奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的他深切體會(huì)到，家訪能為教育的精準(zhǔn)“把脈”提供關(guān)鍵信息；家訪就像一場(chǎng)深入學(xué)生生活的探秘之旅，所見(jiàn)所聞皆為珍貴的教育線索，串聯(lián)起學(xué)生成長(zhǎng)的“拼圖”。

小小（化名）是侯育剛的一名學(xué)生，平時(shí)總是丟三落四，再三提醒還是無(wú)果。一次，小小把美育作品集落在教室，侯育剛便將作品集收進(jìn)教室柜子，想借此幫小小改掉這個(gè)毛病。

第二天，小小的媽媽在班級(jí)群里焦急詢問(wèn)，還聯(lián)系了美育老師。侯育剛沒(méi)有立刻回應(yīng)，打算找個(gè)最佳時(shí)機(jī)。沒(méi)想到，當(dāng)天接孩子時(shí)，小小的媽媽情緒崩潰而大哭。侯育剛趕緊傾聽(tīng)并安撫，讓她把情緒宣泄了出來(lái)。

次日，侯育剛與其他老師陪同孩子一起在校園內(nèi)尋找作品集，人文藝術(shù)空間、美育部室、校園庭院……當(dāng)然，都沒(méi)有找到。當(dāng)孩子累得滿頭大汗回到教室時(shí)，侯育剛打開(kāi)柜門(mén)，讓小小體會(huì)“失而復(fù)得”的驚喜，同時(shí)復(fù)盤(pán)事情的整個(gè)過(guò)程。

隨后的家訪中，侯育剛了解到，小小丟三落四的毛病和家長(zhǎng)對(duì)他“事事包辦”有一定關(guān)系。于是，他與小小的媽媽進(jìn)行了深入對(duì)話，誠(chéng)懇建議她，孩子成長(zhǎng)需要空間，家長(zhǎng)得慢慢放手，不能事事包辦。哪怕孩子在嘗試中犯錯(cuò)、遭遇挫折，那也是成長(zhǎng)的寶貴一課，只有不斷體驗(yàn)，孩子才能真正長(zhǎng)大。

侯育剛深知好習(xí)慣對(duì)孩子一生的巨大作用。因此，他組織了主題班會(huì)，給孩子們強(qiáng)調(diào)自理能力的重要性，還布置了家務(wù)實(shí)踐作業(yè)。在家校共育的努力下，小小丟東拉西的毛病有了明顯改善。

通過(guò)家訪 家長(zhǎng)更容易與老師達(dá)成教育共識(shí)

侯育剛告訴記者，學(xué)校非常重視家訪活動(dòng)。家訪期間，老師對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，以及與家長(zhǎng)真誠(chéng)平等的溝通，讓孩子感受到來(lái)自學(xué)校和家庭的雙重情感支持，也讓家長(zhǎng)能夠更加全面深入地了解學(xué)校教育理念與實(shí)踐，全方位感知孩子的校園生活與學(xué)習(xí)情況，從而更容易與老師達(dá)成教育共識(shí)，形成家校共育合力。

“在一次又一次家訪過(guò)程中，我們真切感受到，孩子們臉上的笑容更多了，更加陽(yáng)光自信，每個(gè)人的閃光點(diǎn)都能被‘看見(jiàn)’?！焙钣齽傉f(shuō)，與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度、滿意度越來(lái)越高。特別值得一提的是，老師從“教好書(shū)”到“育好人”、從“教書(shū)匠”到“大先生”，發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)，身體力行地踐行著“教育不但是藝術(shù)，更是科學(xué)”的理念，讓育人工作真實(shí)有效地達(dá)成。


責(zé)任編輯：劉昕