近年來，潼關(guān)縣教體局高度重視心理健康教育工作，將其作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展全過程，滲透在教育教學(xué)工作各方面，幫助學(xué)生進一步發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，保持文明健康、綠色環(huán)保的生活方式，營造積極向上的校園氛圍。

一是統(tǒng)籌師資配備，構(gòu)建心理健康教育服務(wù)網(wǎng)。配足配齊各學(xué)校心理健康專業(yè)教師，引領(lǐng)并輻射全縣各級各類學(xué)校在學(xué)生心理健康課程、家庭教育服務(wù)、教師心理疏導(dǎo)等領(lǐng)域的扎實推進和探索創(chuàng)新。認真開展中小學(xué)各學(xué)段心理健康主題教育研究，指導(dǎo)學(xué)校掌握“全面篩查—發(fā)現(xiàn)問題—分析研判—對策建議—預(yù)防干預(yù)”的心理健康教育基本方法，提高教師心理健康教育水平。通過集體備課、進班執(zhí)教、開展教研等形式，切實推進心理健康課程進校園、心理輔導(dǎo)服務(wù)進校園、心理業(yè)務(wù)指導(dǎo)進校園工作的開展。

二是拓寬教育渠道，織密心理健康教育防護網(wǎng)。縣局通過全面掌握各中小學(xué)校心理健康教育工作整體概況，幫助學(xué)校解決心理健康教育工作面臨的困難與需求。各學(xué)校結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，從矯正學(xué)生消極心理、化解排除學(xué)生心理障礙入手，通過多渠道、全方位不斷探索實踐，將課堂教育、家庭教育、社會教育與心理健康教育相融合，形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”育人機制。各學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，通過故事、游戲、表演、競賽等學(xué)生喜聞樂見的方法，強化學(xué)生積極心態(tài)，預(yù)防消極心理，矯正心理障礙。豐富課外興趣小組和社團活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲望、正確的競爭意識與合作能力。

三是加強專業(yè)支撐，筑牢心理健康教育責(zé)任網(wǎng)。充分借助“國培計劃”等平臺的優(yōu)質(zhì)專家資源、理論資源、技術(shù)資源、政策資源和設(shè)備資源，促進心理教師的自我成長，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每周開展一次讀書分享活動，教師們結(jié)合自己的工作實際和生活體驗，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，或敘說案例，或闡述觀點，或暢談體會，盡情分享著讀書的收獲與喜悅。每周開展一次針對性較強的教研活動，解決教育實踐中存在的問題和難題，改進工作效果，激發(fā)教師的敬業(yè)精神，促進教師教育教學(xué)水平、教學(xué)活動質(zhì)量的提高。及時有目的地對心理健康輔導(dǎo)案例加以評析、再認識，追問自己在案例中成功與失敗的原因，應(yīng)當(dāng)吸取的經(jīng)驗與教訓(xùn)，獲得自我分析、自我評價、自我超越的能力。

下一步，潼關(guān)縣教體局將指導(dǎo)各中小學(xué)校進一步加大課程建設(shè)力度，切實提升心理健康教師業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)心理健康課程資源體系化、心理健康教師課堂教學(xué)示范化、心理健康課程常態(tài)化，不斷提升全縣中小學(xué)生心理健康教育水平。

責(zé)任編輯：劉昕