[摘  要]隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)越發(fā)受到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)建筑裝飾技術(shù)，不僅能加深對(duì)建筑知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能迎合社會(huì)發(fā)展需求，成為新時(shí)代所需求的人才。但在現(xiàn)階段教學(xué)中，建筑裝飾CAD制圖教學(xué)存在著諸多的問題，側(cè)重理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，亟須對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行革新。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合，能將抽象的課程內(nèi)容具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，研究對(duì)建筑裝飾CAD制圖“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行探析，旨在革新課程，培養(yǎng)出德才與理實(shí)兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]建筑裝飾CAD制圖  教學(xué)做  一體化  教學(xué)模式


引  言

在當(dāng)今的建筑裝飾行業(yè)中，CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）制圖已經(jīng)成為一項(xiàng)至關(guān)重要的技能。為了使學(xué)生能夠更好地掌握這一技能，教師要將其應(yīng)用于實(shí)際工作中，探索“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、實(shí)踐操作和項(xiàng)目實(shí)施的高度結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面提升。在這種模式下，教師可以先講解CAD制圖的基本理論知識(shí)和操作技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生更好地理解CAD制圖的實(shí)用性和重要性，主動(dòng)參與教學(xué)，助推學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，從而為其未來發(fā)展奠基。

建筑裝飾CAD制圖“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的重要性

1.提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

一體化教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教育方法，它將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠通過實(shí)際操作理解和掌握這些知識(shí)。這種教學(xué)模式讓學(xué)生能夠在學(xué)中做、做中學(xué)，通過實(shí)際操作來加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高自己的實(shí)踐能力。在一體化教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，學(xué)生可以在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的創(chuàng)新能力。可見，該教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)在于能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更加有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

一體化教學(xué)模式是一種以學(xué)習(xí)者為中心，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，通過讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在這種模式下，學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是成為主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的主體。學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過親身體驗(yàn)來理解知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)者感到更加有動(dòng)力和滿足感，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，一體化教學(xué)模式還注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中遇到的問題需要他們獨(dú)立思考和解決，這不僅提高了他們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

3.提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一體化教學(xué)模式是一種備受推崇的教學(xué)方法，其核心理念是與行業(yè)緊密銜接，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力為主要目標(biāo)。這種教學(xué)模式在讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過一體化教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生可以更好地了解市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力，使學(xué)生具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以便在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

4.推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展

一體化教學(xué)模式是一種優(yōu)質(zhì)的教育理念，其目標(biāo)在于將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相融合，提升職業(yè)教育的效果和質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。這種教學(xué)模式重視學(xué)生的全面發(fā)展，使課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)相互補(bǔ)充，通過實(shí)際操作和理論知識(shí)的雙重教授，使學(xué)生能更全面地掌握知識(shí)和技能，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)施一體化教學(xué)模式，能夠顯著提高職業(yè)教育的效果和質(zhì)量，助推職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，一體化教學(xué)模式不僅是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，也是為企業(yè)提供更多高素質(zhì)人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。

建筑裝飾CAD制圖教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

在建筑裝飾CAD制圖的教學(xué)過程中，存在諸多問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到有效的調(diào)動(dòng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生仍處于被動(dòng)地位，而教師則在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，大多數(shù)情況下是教師對(duì)課堂講授內(nèi)容展開上機(jī)練習(xí)。這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性和趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。其次，學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中難以保持良好的注意力。雖然多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但是它也存在一些問題。例如，學(xué)生在課堂上容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生對(duì)建筑裝飾CAD制圖的使用方法理解不夠深入，這也需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)和講解。另外，在教學(xué)過程中，教師往往只停留在理論講解上，而沒有給學(xué)生提供上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致理論與實(shí)踐無法實(shí)現(xiàn)良好的融合，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘。因此，教師需要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏

大多數(shù)學(xué)校的建筑裝飾CAD制圖教學(xué)由理論和上機(jī)兩部分組成，各24學(xué)時(shí)。然而，僅僅通過簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)是無法達(dá)到預(yù)期效果的。為了真正掌握CAD制圖的技能，學(xué)生需要更多的學(xué)時(shí)來進(jìn)行整體規(guī)劃布局和繪制。例如，理論部分，學(xué)生需要學(xué)習(xí)CAD制圖的原理、概念和基本操作。這包括對(duì)二維圖形、三維圖形以及渲染等方面的講解。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解CAD制圖的基本知識(shí)和操作方法，為后續(xù)的上機(jī)操作打下基礎(chǔ)；在上機(jī)部分，學(xué)生需要將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)行實(shí)際的CAD制圖操作。學(xué)生需要掌握各種繪圖工具、修改工具和標(biāo)注工具的使用方法，并能夠熟練地進(jìn)行圖紙的繪制、修改和標(biāo)注。通過上機(jī)操作，學(xué)生可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高自己的實(shí)際操作能力。然而，僅僅24學(xué)時(shí)的上機(jī)操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正掌握CAD制圖的技能，學(xué)生需要更多的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐操作，才能真正掌握這一技能，并在未來的工作中更好地應(yīng)用和實(shí)踐。

3.考核方式過時(shí)，學(xué)生繪圖能力不足

傳統(tǒng)的考核方式主要是通過筆試和機(jī)試來進(jìn)行。筆試主要考查建筑制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，而機(jī)試則是利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制圖技術(shù)來繪制圖樣。雖然這種考核方法在一定程度上能夠評(píng)估學(xué)生的理論水平和軟件操作能力，但它存在著一些缺陷。首先，筆試只能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，無法有效評(píng)估他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。理論知識(shí)固然重要，但實(shí)際操作能力才是更關(guān)鍵的。如果學(xué)生不能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，那么他們的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。其次，機(jī)試雖然能夠考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制圖技術(shù)的掌握情況，但它無法有效評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。機(jī)試只能考查學(xué)生是否能夠按照要求完成圖樣的繪制，而無法考察他們?cè)趯?shí)踐中遇到問題時(shí)的解決能力和創(chuàng)新能力。因此，傳統(tǒng)的考核方式無法達(dá)到真實(shí)評(píng)估學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。為了更好地評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，需要采用更加科學(xué)、全面的考核方式。

建筑裝飾CAD制圖“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式策略

1.優(yōu)化課程配置與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，建筑裝飾CAD制圖教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，優(yōu)化已有的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，讓教師教與學(xué)生學(xué)緊密結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與過程，以此來調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的反饋對(duì)已有的課程進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，確保能完善課程教學(xué)體系。例如，可以設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)構(gòu)建課堂模式，促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，明確教學(xué)任務(wù)，使課程內(nèi)容更加具體，并幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠更好地滿足現(xiàn)代教育的需求。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，可以采取以下措施：第一，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。在建筑裝飾制圖與識(shí)圖教學(xué)中，應(yīng)確立清晰的教學(xué)目標(biāo)，以便學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容并掌握核心技能。第二，構(gòu)建以學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)的課堂模式。這種模式能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中深入學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，并促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)。第三，明確教學(xué)任務(wù)和具體課程內(nèi)容。這能讓學(xué)生清楚地了解每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以便他們更好地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。第四，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們能根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過實(shí)施上述措施，可以進(jìn)一步完善建筑裝飾CAD課程體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并滿足現(xiàn)代教育的需求。

2.利用項(xiàng)目引導(dǎo)加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)建筑裝飾CAD制圖教學(xué)的“教學(xué)做”一體化，教師需要細(xì)致地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，采取理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式，推動(dòng)教學(xué)模式的深度改革。具體而言，教師可采取項(xiàng)目引導(dǎo)的方式，從基本的制圖知識(shí)和工具開始教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握建筑工程的制圖和識(shí)圖技巧，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，教師可以制定一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)教學(xué)做合一，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，教師還需要采用科學(xué)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果，幫助學(xué)生了解自身的實(shí)際能力和水平，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。例如，在工程建筑和裝飾制圖方面，教師可以設(shè)計(jì)預(yù)算、造價(jià)、施工管理、裝飾設(shè)計(jì)、制圖和讀圖等學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從論文答辯、項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)和做的充分融合。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力等，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。通過教學(xué)模式的改革，學(xué)生可以更好地掌握實(shí)際技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。

3.依據(jù)行業(yè)市場(chǎng)需求開發(fā)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，學(xué)校緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求，針對(duì)性地開發(fā)了極具實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠全面掌握最新的建筑裝飾CAD制圖技術(shù)，以及了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。具體而言，要在教學(xué)內(nèi)容中涵蓋傳統(tǒng)的建筑裝飾技術(shù)，還要緊跟時(shí)代潮流，引入現(xiàn)代化的CAD制圖技術(shù)，借此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，并且要不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，以滿足不同層次、不同需求的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能提高實(shí)際操作能力。例如，教學(xué)內(nèi)容中不僅注重技術(shù)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，去探索和嘗試新的建筑裝飾風(fēng)格和技術(shù)，并利用多種教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)地考察、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，確保能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的建筑裝飾人才。

4.構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)環(huán)境

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式中的所有“教”與“學(xué)”，皆是為了學(xué)生的“做”，能完善學(xué)生的實(shí)踐技能，督促學(xué)生完成好每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師需為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，確保學(xué)生能成為社會(huì)與企業(yè)需求的人才。具體而言，學(xué)?？梢耘c企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，與企業(yè)簽訂合同，將企業(yè)中的任務(wù)分配給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與到任務(wù)中，使學(xué)生能在任務(wù)完成中提高自身的動(dòng)手能力。例如，讓學(xué)生在模擬真實(shí)工作環(huán)境的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且可以將所學(xué)的知識(shí)立即應(yīng)用到實(shí)踐中，更好地掌握實(shí)際操作技能。通過參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可以更加深入地了解建筑裝飾行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程和市場(chǎng)需求，掌握建筑裝飾CAD制圖的技能和技巧。同時(shí)，學(xué)生還可以在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，與企業(yè)合作的教學(xué)模式還可以為學(xué)校帶來更多的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開展課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和培訓(xùn)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)校還能借助企業(yè)的力量，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，使人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求；對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)可以通過與學(xué)校的合作，提高員工的素質(zhì)和能力，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，解決一些實(shí)際問題，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合其需求的人才。這種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，推動(dòng)建筑裝飾行業(yè)的繁榮和發(fā)展。

5.構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，提高資源有效性

在建筑裝飾CAD制圖“教學(xué)做”一體化中，建設(shè)一個(gè)全面的教學(xué)資源庫(kù)能為學(xué)生和教師提供豐富多樣的教材、課件、案例和視頻等教學(xué)資源。這些資源涵蓋了建筑裝飾CAD制圖的各個(gè)方面，包括基礎(chǔ)理論、技術(shù)技巧、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用等，從而滿足了不同層次學(xué)習(xí)者的需求。該教學(xué)資源庫(kù)不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為教師提供了豐富的教學(xué)素材，使得教師在教學(xué)過程中能夠更加生動(dòng)、形象地展示知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。因此，要重視教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)需大力支持該資源庫(kù)建設(shè)，以此來落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作的理念。在此種合作模式下，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)建筑裝飾行業(yè)的繁榮發(fā)展。例如，通過與企業(yè)合作開發(fā)教學(xué)資源，使得建筑裝飾CAD制圖的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際應(yīng)用，提高了教學(xué)資源的實(shí)用性和有效性，也能讓教學(xué)資源庫(kù)不斷完善和更新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，確保能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求?？梢姡虒W(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)具有重要意義的舉措。它不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握實(shí)際操作技能，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，教師也能夠從中受益，通過豐富多樣的教學(xué)資源提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并能促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，為建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

6.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，完善一體化教學(xué)流程

建筑裝飾CAD制圖“教學(xué)做”一體化離不開專業(yè)的師資隊(duì)伍，為此學(xué)校需重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)工作。首先，需要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的培訓(xùn)，確保他們具備扎實(shí)的教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。通過系統(tǒng)的課程培訓(xùn)和技能實(shí)踐，教師可以更好地理解和掌握建筑裝飾CAD制圖的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技巧，從而能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還需要鼓勵(lì)教師積極參加行業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以拓寬他們的視野和知識(shí)面。例如，組織教師參與行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使其了解最新的建筑裝飾設(shè)計(jì)和CAD制圖技術(shù)，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，教師可以與同行進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)探討和研究，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高學(xué)術(shù)水平。其次，學(xué)校還需要注重對(duì)教師隊(duì)伍的優(yōu)化和更新。例如，對(duì)于新進(jìn)的教師，需要提供全面的崗前培訓(xùn)和試用期考核，確保他們具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)；對(duì)于已有的教師，需要定期進(jìn)行考核和評(píng)估，以及提供繼續(xù)教育和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，確保他們能夠適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和滿足學(xué)生的需求。最后，加強(qiáng)教師對(duì)“教學(xué)做”一體化理論認(rèn)識(shí)，依據(jù)該教學(xué)模式構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。例如，在建筑裝飾CAD制圖的課程設(shè)計(jì)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)和操作技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)  語

綜上所述，實(shí)施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式在建筑裝飾CAD制圖中具有顯著的優(yōu)勢(shì)。通過將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握建筑裝飾CAD制圖技能，同時(shí)培養(yǎng)綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。未來應(yīng)進(jìn)一步完善和推廣這種教學(xué)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑裝飾行業(yè)人才作出貢獻(xiàn)，確保源源不斷地向社會(huì)和企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，滿足社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周輝煌，胡波.《建筑裝飾識(shí)圖與AutoCAD制圖》課程線上教學(xué)模式探析[J].廣東蠶業(yè)，2020，54（2）：126+128.

[2]邢艷春.建筑裝飾制圖與識(shí)圖課程“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2020（37）：113.

[3]楊浩.“建筑裝飾制圖與識(shí)圖”課程“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)研究[J].戲劇之家，2019（17）：159-160.

[4]馮顯靜.從繪圖技能到設(shè)計(jì)思維——高職《建筑裝飾CAD制圖》課程改革探索[J].建筑與裝飾，2020（29）：15-16.

[5]段會(huì)靜.對(duì)接1+X的高職建筑裝飾制圖與識(shí)圖課程改革與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2021（2）：102-104.

[6]唐征廣.建筑裝飾制圖與識(shí)圖課程教學(xué)模式研究[J].建筑·建材·裝飾，2022（19）：187-189+138.

[7]高金麗.任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的建筑裝飾制圖課程探析[J].電腦采購(gòu)，2020（32）：193-195.

[8]高明醒.《建筑裝飾制圖》課程教學(xué)改革初探[J].中國(guó)建材科技，2020，29（1）：155-156+154.

（王丹：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言