高中英語(yǔ)新教材與傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教材相比，其更重視學(xué)生知識(shí)與技能的全面發(fā)展，以及學(xué)生知識(shí)與技能的融合應(yīng)用能力。教師在應(yīng)用教材的過(guò)程中，要努力做到既能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中英語(yǔ)教師可基于高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)，利用新的教學(xué)觀念優(yōu)化教學(xué)方法，從而讓英語(yǔ)新教材發(fā)揮最優(yōu)功能，更快、更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。下面，本文就對(duì)高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)及應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教育管理部門開(kāi)始對(duì)教材進(jìn)行針對(duì)性修改，以使教材內(nèi)容更符合當(dāng)下人文時(shí)代的特點(diǎn)，和生活結(jié)合更緊密，具備更強(qiáng)的應(yīng)用性，能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。課標(biāo)要求提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，因而教師要用更新的教學(xué)理念積極探索高中英語(yǔ)新教材的應(yīng)用方法，讓高中英語(yǔ)新教材發(fā)揮更大的作用，確保學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力可以得到顯著提高。

一、高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)

高中英語(yǔ)新教材無(wú)論是在指導(dǎo)思想還是教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容編排等方面，均以學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)，這樣可以更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才的要求。另外，高中英語(yǔ)新教材比較注重從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知層面著手，全面倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐及參與性的學(xué)習(xí)模式和任務(wù)式學(xué)習(xí)方法，這除了可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力之外，還能通過(guò)高中英語(yǔ)新教材培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，高中英語(yǔ)新教材在給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)許多機(jī)遇的同時(shí)，也使英語(yǔ)教學(xué)面臨更多的挑戰(zhàn)。為此，英語(yǔ)教師一定要注重持續(xù)學(xué)習(xí)和及時(shí)更新教學(xué)理念等，這樣才能緊跟英語(yǔ)新教材的步伐，使自己的教和學(xué)生的學(xué)都能朝著更好的方向前行。

二、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是形式化教學(xué)和課程內(nèi)容的相對(duì)老舊。以形式化教學(xué)為例，隨著課改的深入，教育者迎來(lái)了全新的教學(xué)模式和課程內(nèi)容，這為課堂教學(xué)注入了新鮮血液，能更好地確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，面對(duì)新的教學(xué)形式時(shí)往往選擇了表面上的迎合，利用新的教學(xué)模式簡(jiǎn)單地優(yōu)化一下課程內(nèi)容，而實(shí)質(zhì)上卻是換湯不換藥，即只是在表面上借鑒他人新穎的教學(xué)模式，卻沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況和他們真正的需求是什么，導(dǎo)致的后果是自己的教學(xué)越來(lái)越缺乏新意，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也無(wú)法在真正意義上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及綜合能力。筆者再以課程內(nèi)容比較老舊為例，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)資源的缺乏是較為普遍的一個(gè)問(wèn)題，但該問(wèn)題的嚴(yán)重性卻很少受到英語(yǔ)教師們的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性，學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)教材中的“死知識(shí)”，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件枯燥乏味的事情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。這一問(wèn)題的存在需要英語(yǔ)教師進(jìn)行積極反思和改善，通過(guò)解決現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中的這些問(wèn)題，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、有效運(yùn)用高中英語(yǔ)新教材的方法

為確保在教育發(fā)展新階段更好地發(fā)揮高中英語(yǔ)新教材的作用，英語(yǔ)教師除了要注重學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念之外，還應(yīng)靈活運(yùn)用教材內(nèi)容、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及合理規(guī)劃備課內(nèi)容等，多方面、多角度地充分發(fā)揮高中英語(yǔ)新教材的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法得到一定的改善，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）靈活運(yùn)用教材內(nèi)容

以往的高中英語(yǔ)教材存在著題目老舊及教學(xué)內(nèi)容不夠新穎等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和延伸等，而高中英語(yǔ)新教材的內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語(yǔ)教師的講解下能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高中英語(yǔ)教師可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，或者參照其他教材及網(wǎng)絡(luò)資源增加教學(xué)內(nèi)容的新穎性，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和日常愛(ài)好的不同靈活調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以使高中英語(yǔ)新教材的內(nèi)容得到切實(shí)落實(shí)，還可以使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，再把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變固化的教學(xué)方法

為確保英語(yǔ)教學(xué)不是死板的枯燥講授，而是在教學(xué)過(guò)程中充分展現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，英語(yǔ)教師可以在探索有效應(yīng)用高中英語(yǔ)新教材方法的過(guò)程中，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課前就設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)目標(biāo)，并提前了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)力和學(xué)習(xí)方式等，確保學(xué)生在課堂都能習(xí)得知識(shí)，且?guī)熒g的互動(dòng)是有效的，真正幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

（三）合理規(guī)劃備課內(nèi)容

英語(yǔ)教師在整合高中英語(yǔ)新教材內(nèi)容的過(guò)程中，為了確保高中英語(yǔ)新教材能發(fā)揮出更大的作用，進(jìn)一步展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值，一定要提前了解和掌握高中英語(yǔ)新教材，合理規(guī)劃備課內(nèi)容，優(yōu)化教材中相對(duì)較難理解的部分內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求及實(shí)際能力相適應(yīng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系，真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，英語(yǔ)教師還可以在規(guī)劃備課內(nèi)容時(shí)，就選擇一些合適的內(nèi)容作為輔助教學(xué)的資料，以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能在高中英語(yǔ)新教材的學(xué)習(xí)中收獲更多。

（四）積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

由于高中的課時(shí)比較緊張，很多時(shí)候教師無(wú)法在課堂上講授更多的知識(shí)點(diǎn)?；诖?，英語(yǔ)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，合理安排學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，可以通過(guò)課后作業(yè)、拓展性閱讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以積極通過(guò)信息化手段，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，比如在線練習(xí)、視頻課程等，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。此外，教師還要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，以便及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取針對(duì)性的教學(xué)措施，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流

英語(yǔ)教師在探索如何正確應(yīng)用高中英語(yǔ)新教材的過(guò)程中，為確保高中英語(yǔ)新教材能發(fā)揮出更大的應(yīng)用作用，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值，英語(yǔ)教師可以利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，增加課堂上師生之間的互動(dòng)交流。以往高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的限制較多，非常不利于英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師可以通過(guò)深入研究教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂合適的教學(xué)方案，運(yùn)用信息化技術(shù)制作教學(xué)課件，使課堂教學(xué)朝著智能化的方向前行，讓學(xué)生能真正參與課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（六）為學(xué)生布置合適的作業(yè)

英語(yǔ)教師一定要根據(jù)教材大綱為學(xué)生布置合適的作業(yè)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠圍繞高中英語(yǔ)新教材的內(nèi)容展開(kāi)，以使學(xué)生能夠取得更好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，英語(yǔ)教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，可以基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，合理布置詞匯、句型、語(yǔ)法、英語(yǔ)寫(xiě)作及口語(yǔ)練習(xí)等方面的作業(yè)，全方位地鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師要有方向、有目的地創(chuàng)新教學(xué)模式及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保為學(xué)生布置的英語(yǔ)作業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠有效地鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)具備一定的生活性，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用到這些英語(yǔ)知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

由于高中英語(yǔ)新教材具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，且內(nèi)容豐富，英語(yǔ)教師在探索高中英語(yǔ)新教材應(yīng)用方法的過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，以使高中英語(yǔ)新教材能夠發(fā)揮更強(qiáng)大的應(yīng)用作用，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理應(yīng)用高中英語(yǔ)新教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不能理解的詞匯或句型及時(shí)記錄下來(lái)，方便后面的自主查詢或向同學(xué)及老師請(qǐng)教。另外，英語(yǔ)教師也可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析句型或語(yǔ)法的組合特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或在教師正確引領(lǐng)中理解新知，確保高中英語(yǔ)新教材在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化中具備更強(qiáng)的應(yīng)用意義和應(yīng)用價(jià)值。

（八）搭配英語(yǔ)詞典及英文報(bào)刊書(shū)籍

英語(yǔ)教師在探索高中英語(yǔ)新教材應(yīng)用方法的過(guò)程中，可以搭配英語(yǔ)詞典及英文報(bào)刊書(shū)籍等，并切實(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，從而對(duì)高中英語(yǔ)新教材的內(nèi)容進(jìn)行有效拓展延伸。而且英語(yǔ)教師通過(guò)教授學(xué)生使用英語(yǔ)詞典的方法及指導(dǎo)學(xué)生的英文報(bào)刊書(shū)籍閱讀，可以更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（九）融入多元化的教學(xué)元素

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材是英語(yǔ)教學(xué)的重要載體，英語(yǔ)教師可以通過(guò)融入多元化的教學(xué)元素，讓高中英語(yǔ)新教材的功能得到充分發(fā)揮，且能顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化中英語(yǔ)教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中融入多元化的教學(xué)元素，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，打造充滿活力的英語(yǔ)教學(xué)課堂。例如，英語(yǔ)教師在講授有關(guān)禮貌用語(yǔ)的知識(shí)時(shí)，可以選取一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容融入翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻之中，比如有關(guān)西方的用餐禮儀的，或者是和中國(guó)宮廷禮儀相關(guān)的，等等。多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這既能幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，還能為學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，非常有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

（十）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

英語(yǔ)教師可以在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)合理地應(yīng)用高中英語(yǔ)新教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓高中英語(yǔ)新教材在英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化中的應(yīng)用價(jià)值更大，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)及靈活應(yīng)用知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。為此，英語(yǔ)教師可以采用充滿新意的教學(xué)呈現(xiàn)方式，確保學(xué)生的英語(yǔ)能力提升能落到實(shí)處。例如，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示他們將要學(xué)習(xí)的相關(guān)圖片或視頻等，以使學(xué)生能更直觀地了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，英語(yǔ)教師還可以在引領(lǐng)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)整合和延伸?？偠灾?，英語(yǔ)教師一定要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，教授給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)技能，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（十一）遵循高中英語(yǔ)新教材應(yīng)用原則

英語(yǔ)教師為確保高中英語(yǔ)新教材在應(yīng)用的過(guò)程中能發(fā)揮更大的作用，一定要遵循高中英語(yǔ)新教材應(yīng)用原則，即確保高中英語(yǔ)新教材的應(yīng)用與教學(xué)實(shí)際相一致，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，英語(yǔ)教師要遵循教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略及語(yǔ)言技能等多個(gè)層面上的綜合素養(yǎng)，綜合選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，以服務(wù)學(xué)生和優(yōu)化課堂為目標(biāo)，讓自己的教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展都能朝著正確的方向前行，同時(shí)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值。英語(yǔ)教師要遵循實(shí)踐要求，因?yàn)橐酝母咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容并不多，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)環(huán)境中不僅難以提高學(xué)習(xí)效果，有時(shí)甚至還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷探索適合高中英語(yǔ)新教材的應(yīng)用路徑，讓學(xué)生在高中英語(yǔ)新教材的引領(lǐng)下，以及英語(yǔ)教師正確的指導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而不斷提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師要遵循取得最佳教育效果的方式，在整合教材的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)教師在授課前一定要提前了解學(xué)生，滿足不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮分層教學(xué)的良好作用。英語(yǔ)教師要注重遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，以高中英語(yǔ)新教材為中心，確保自己的教學(xué)內(nèi)容不是簡(jiǎn)單增或刪，而是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，確保高中英語(yǔ)新教材在教學(xué)中能夠發(fā)揮最大的作用，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，英語(yǔ)教師應(yīng)基于高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)，探索高中英語(yǔ)新教材的應(yīng)用措施，突破以往英語(yǔ)教學(xué)中的一些限制，為學(xué)生提供更多有利的學(xué)習(xí)條件，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，英語(yǔ)教師一定要積極轉(zhuǎn)變固化了的教學(xué)觀念，探索全新而有效的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教材更換的過(guò)程中，確保高中英語(yǔ)新教材能夠發(fā)揮更大的作用，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)培養(yǎng)力度，避免單一的教學(xué)方法和僵化陳舊的教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿更多期待。英語(yǔ)教師在確保英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放性的同時(shí)，也要注重英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，確保學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

作者單位  陜西省西安中學(xué)

責(zé)任編輯：張言