青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)近平總書記強調(diào)：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”為貫徹習(xí)近平總書記的重要指示，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》理念指導(dǎo)下，深入理解和把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，挖掘兵團特色紅色文化教育資源，構(gòu)建課程體系，探索路徑方法，創(chuàng)建教學(xué)模式，打造了一套科學(xué)、系統(tǒng)、實用的“兵團紅色文化”美育校本課程體系。


一、案例背景

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的繁榮是幾代人共同努力實現(xiàn)的。兵團在開墾、建設(shè)、發(fā)展的過程中，逐漸形成了具有兵團特色的文化和精神內(nèi)涵。兵團紅色文化資源包括兵團精神、胡楊精神、老兵精神等，這些資源具有歷史性、文化性和教育性等特點，是中國革命歷史和文化的珍貴遺產(chǎn)。兵團14個師域，本土紅色資源分布面廣，形式多樣，內(nèi)涵豐富，如第一師的“三五九旅”、第六師的“亮劍之師”、第八師的“軍墾第一犁”、英雄人物事跡、革命文物及紅色旅游景觀等。在美術(shù)教學(xué)中，兵團結(jié)合各師域紅色文化，在充分挖掘整理紅色文化資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)了美育特色課程，創(chuàng)新了教學(xué)方法，促進了兵團紅色文化資源的傳承和發(fā)揚，讓學(xué)生在接受美育的同時，深入了解、學(xué)習(xí)兵團歷史和兵團文化精神，傳承紅色基因，提高革命文化素養(yǎng)和審美能力。

對中小學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義認同的必然要求，對于傳承革命文化和社會主義先進文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

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二、實施做法

兵團以美術(shù)教研員為牽頭人，建立了“兵團引領(lǐng)—師市聯(lián)合—校際協(xié)同”的兵團美術(shù)教育教研共同體，提出了“培養(yǎng)具有兵團精神及審美素養(yǎng)的愛兵團、愛祖國的時代新人”的育人目標，以兵團紅色文化資源為課程建構(gòu)的切入點，加以精準識別、挖掘和運用，將其整合融入國家、地方、校本三級課程，完善了兵團紅色文化育人模式，促進了學(xué)生思維向深度發(fā)展，對青少年思想道德建設(shè)和革命傳統(tǒng)教育具有重要意義。

三、過程成效

兵團紅色文化資源以“以美育人”為線索，以“兵團精神”“老兵精神”“胡楊精神”為契機，充分發(fā)揮“傳承育人”“創(chuàng)新育人”“融合育人”的內(nèi)涵，構(gòu)建完善了兵團紅色文化育人體系，在校本課程開發(fā)與實施過程中形成課程融合思路，實現(xiàn)了文化真實、文化應(yīng)用、文化多樣、文化傳承、文化互動的目的，確保學(xué)生在形成基本核心素養(yǎng)的同時也能發(fā)展衍生素養(yǎng)。

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（一）開發(fā)多元化課程，形成兵團文化矩陣

1.研發(fā)課程體系

兵團以“兵團紅色文化”為核心，完善了縱向銜接、橫向統(tǒng)整的課程體系。

（1）時間為經(jīng)

兵團積極挖掘各師域紅色文化資源，以時間為序，開發(fā)紅色美育多路徑活動，建構(gòu)有層次性的兵團紅色文化校本課程教學(xué)目標和內(nèi)容體系。

（2）空間為緯

兵團通過社團活動延伸、研學(xué)游學(xué)拓展、社會實踐體驗多途徑探究美術(shù)活動新策略，開展項目式及跨學(xué)科教學(xué)，按照“兵團精神、胡楊精神、老兵精神”逐漸展開，打造獨特的文化空間，傳承紅色基因，堅持文化自信。

（3）課程為基

兵團確定“融合育人、傳承育人、創(chuàng)新育人”課程分類建設(shè)，構(gòu)建“課堂教學(xué)+社團活動+社會實踐+校園文化”四位一體的兵團紅色美術(shù)校本課程體系，既牢牢樹立了“兵團紅色文化”在校本課程中的核心地位，又充分發(fā)揮了其他類型課程的美育價值。

2.深挖拓展課程

兵團將兵團紅色文化基因融入課外拓展課程中，組織師生開展紅色研學(xué)、游學(xué)等活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀念館、屯墾紀念碑、知青林、地窩子、塔河源、沙漠之門等兵團紅色旅游景點，思政、美術(shù)、音樂、歷史、生物等科目教師共同指導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)校到社會形成濃郁的兵團紅色文化氛圍，讓教師和學(xué)生共同關(guān)注周邊的生活，有效拓展軍墾文化與美術(shù)課程融合資源，了解生活與美術(shù)的聯(lián)系。

3.構(gòu)建社團課程

兵團通過對兵團紅色文化資源的創(chuàng)新實踐開發(fā)與利用研究，增強教師開發(fā)課程社團資源的意識與能力，組織骨干教師挖掘資源，編寫模塊式社團課程，如胡楊精神系列“胡楊剪紙”“胡楊印記”等社團；老兵精神系列“手工草鞋”“模擬三五九旅”等社團；兵團精神系列“我愛兵團繪本”“兵團圖說講解員”等社團。將兵團歷史、文化及家鄉(xiāng)的自然資源在社團課程中展現(xiàn)出來，最終實現(xiàn)學(xué)生對個人發(fā)展、社會進步及構(gòu)建人類命運共同體的認識。

4.搭建實踐基地

各學(xué)校與當?shù)剀妷ú┪镳^、藝術(shù)家工作坊、兵團特色紀念館、非遺工作坊、屯墾戍邊體驗場所聯(lián)手，將時間和空間有效融合，設(shè)計了形式多樣的教學(xué)活動，充分發(fā)揮了軍墾文化得天獨厚的育人功能。學(xué)校還組織學(xué)生參觀當?shù)氐募t色文化景點、歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生更加直觀地感受那個時期的歷史氛圍和人們的奮斗精神。學(xué)生參加特色實踐活動，通過制作紅色文化紀念品等，不僅能夠提升自身主動獲取新知識和解決新問題的能力，還能夠提高自身對自然的熱愛和對社會的責(zé)任感。

（二）尋兵團文化之根，研教學(xué)形式與方法

1.開展項目式教學(xué)

項目式教學(xué)是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方法。教師以“兵團精神”為主題情境，采用項目式教學(xué)，能夠使學(xué)生在真實情境下進行自主、合作、探究式深度學(xué)習(xí)，從而形成正確的價值取向。例如，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以以“畫在軍墾人自華”“學(xué)在軍墾自博雅”“玩在軍墾理自明”“行在軍墾志自高”為主題構(gòu)建課程體系，將紅色文化資源融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究。

畫：《書畫三五九旅》《畫100個紅色小故事》《三個獨臂將軍連環(huán)畫》等。

學(xué)：紅色文化、胡楊剪紙藝術(shù)、閱讀繪本《永遠的琴聲》等。

玩：感受沙漠之門藏寶、守望千年胡楊之夢、演繹軍墾課本劇、清明節(jié)放風(fēng)箏寄哀思、繪軍墾紅色故事比賽等。

行：徒步紅色教育基地、參觀地窩子體驗農(nóng)場勞動、胡楊林寫生等。

2.落實美術(shù)創(chuàng)作

兵團以地域文化為依托，讓學(xué)生通過編寫繪本故事，如《100個兵團紅色小故事》，將兵團紅色文化融入初中美術(shù)課程中，創(chuàng)新美術(shù)課程與兵團紅色文化資源相融合的跨學(xué)科教學(xué)模式。

3.鑒賞紅色藝術(shù)

教師要結(jié)合國家課程融入紅色文化內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞兵團紅色文化中的美術(shù)元素，如英雄人物形象、戰(zhàn)斗場面、革命標語等。例如，在講授人美版七年級美術(shù)下冊《藝術(shù)源于生活高于生活》一課時，教師可以結(jié)合繪畫作品《開國大典》，為學(xué)生分析和講解這些元素，讓學(xué)生深入了解那個時期人們的精神追求和審美藝術(shù)。還可以組織學(xué)生對這些美術(shù)元素進行討論和評價，以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和批判性思維。

（三）立足實踐探索，實現(xiàn)紅色文化認同

1.課堂教學(xué)實踐

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師引入十四個師域的紅色文化資源，如王震將軍的英雄事跡、第八師“軍墾第一犁”開荒拓疆的歷史、第一師“三五九旅部隊”歷史、團場軍事裝備等故事，這些資源的引入不僅豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生更加深入地了解了兵團紅色文化。

2.紅色主題創(chuàng)作

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以兵團紅色文化為主題進行創(chuàng)作，如軍事繪畫、雕塑、手工制作等，這些創(chuàng)作不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，還可以增強學(xué)生對紅色文化的理解和認同。

3.互動體驗教學(xué)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，因各師市距離較遠，不便于交流，所以學(xué)校采取“網(wǎng)絡(luò)課堂”互動式教學(xué)方式，讓各師市學(xué)生互相交流，積極參與課堂討論，提出問題、分享觀點。

4.多元教學(xué)素材

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用多元化的教學(xué)素材，如圖片、視頻、音樂等，讓學(xué)生更加全面地了解兵團的歷史和兵團英雄人物的事跡。

5.研學(xué)實踐活動

除了課堂教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生參觀兵團遺址、紀念館等，讓學(xué)生更加深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和實踐意義。這種研學(xué)實踐活動將兵團紅色文化資源與美術(shù)課堂教學(xué)融合在一起，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和革命精神，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

6.賦能智慧教育

教師可以通過VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，并結(jié)合兵團歷史故事，如《大生產(chǎn)運動》《軍墾第一犁》等，讓學(xué)生通過虛擬再現(xiàn)感受那個時期人們的精神風(fēng)貌和堅定的信仰。

7.創(chuàng)意設(shè)計作品

教師可以安排學(xué)生以兵團紅色文化為主題進行創(chuàng)作，讓學(xué)生設(shè)計校園紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，如革命版畫書簽、剪紙折扇、彩泥胡楊雕塑等，以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作能力，加深學(xué)生對紅色文化的理解。

（四）聚焦師生素養(yǎng)，傳承兵團紅色基因

1.學(xué)生成長

五年來，學(xué)生獲國家級獎項的24人次、省級獎項的236人次、市級獎項的403人次。學(xué)校開設(shè)紅色文化實踐工作坊18項，全兵團舉辦紅色文化藝術(shù)展演20余場，如“我為軍博文物代言”“軍墾娃中國夢”“讓泥土煥發(fā)新生——兵團人物形象塑造”“情濃翰墨少年志 禮贊雙擁展未來”“追憶往昔歷史肩負使命奔新程”“紅色浸潤童年夢 春風(fēng)如箏紙鳶飛”“繪就戍邊圖 喜迎二十大”“傳承紅色基因 獻禮建黨百年”“為成功人生打好兵團精神底色”等主題展，展出作品上萬件。

2.教師收獲

獲得“天山英才”稱號的教學(xué)名師2人，特級教師2人，正高級教師5人，成立師市級名師工作室14個，立項紅色文化省級課題9個，師市級課題4個，發(fā)表文章11篇，教學(xué)論文、案例獲國家、省、市獎項23個，開發(fā)紅色文化校本教材《少兒軍墾美術(shù)》《弘揚軍墾精神 剪出魅力胡楊》《軍墾小戰(zhàn)士泥塑》《我為軍博文物代言》等4套。

3.社會影響

兵團多所學(xué)校被評為“美育特色學(xué)校”。第八師石河子第二小學(xué)成立全國首家“少年軍墾文化研究院”；第七師126團中學(xué)成立“小小民藝館”，兵團紅色文化成果現(xiàn)已輻射廣東省、陜西省、甘肅省、云南省、廣西壯族自治區(qū)等地，原全國政協(xié)副主席王恩茂為學(xué)校題詞：“培養(yǎng)一代勝過一代，適應(yīng)時代需要的好人才”。

四、探討思考

（一）兵團紅色文化資源宣傳與保護

在兵團紅色文化資源融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中還存在諸多問題，如對兵團紅色文化資源的保護和利用不夠充分。因此，兵團可以聯(lián)合社會各界人士，共同參與，共同努力，還可以利用官網(wǎng)、社交媒體等平臺，更好地挖掘和傳承兵團紅色文化。

（二）兵團紅色文化資源多學(xué)科融合

兵團紅色文化資源作為重要的歷史文化遺產(chǎn)和教育資源，應(yīng)廣泛融入各個學(xué)科的教學(xué)中，多學(xué)科交叉、相互滲透，全面、多角度地傳承和弘揚兵團紅色文化，增強學(xué)生對紅色文化的全面認知和深刻理解。

今后，我們將不斷努力，矢志不移地全面探究兵團紅色文化資源與美術(shù)教學(xué)的融合路徑，遵循美育特點，正確把握教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，打造多方協(xié)作、融合創(chuàng)新的兵團美育新格局，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地了解兵團紅色文化歷史和精神內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)和審美水平，傳承和弘揚兵團紅色文化，厚植愛國主義情懷，使學(xué)生樹立正確的價值觀，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

作者單位  新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育科學(xué)研究院

責(zé)任編輯：張言