開欄語

陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)是全省基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。新一輪教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選，充分展現(xiàn)了近年來陜西省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)了全省廣大教育工作者勇?lián)逃龔?qiáng)國的使命，堅(jiān)持黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、積極參與中小學(xué)教育教學(xué)改革的新探索和新實(shí)踐。

為深入貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神、全國教育大會(huì)精神，充分發(fā)揮優(yōu)秀教育成果的示范引領(lǐng)作用，本刊特別開設(shè)“掇菁擷華”欄目，遴選出部分宏觀性成果，供各地各校學(xué)習(xí)借鑒、交流研討、推廣應(yīng)用，助推基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族大任的時(shí)代新人。本期推薦西安市曲江第二小學(xué)的課題成果——“學(xué)校主導(dǎo)下的校家社協(xié)同育人的課程化新實(shí)踐”。該校自建校起便致力于構(gòu)建協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，積極統(tǒng)籌社會(huì)教育資源，打造和諧的育人環(huán)境，獨(dú)立研發(fā)并扎實(shí)實(shí)施了系統(tǒng)的校家社一體化育人課程，不僅為學(xué)生營造了茁壯成長的優(yōu)良環(huán)境，也為如何生動(dòng)有效地開展校家社共建工作打開了新的思路，且提供了有效的方法。


教育，宛如一場神圣而壯麗的遠(yuǎn)征，承載著無數(shù)孩子璀璨的未來。面向智能時(shí)代，校家社協(xié)同育人顯得尤為重要。西安市曲江第二小學(xué)（以下簡稱二?。W(xué)校主導(dǎo)放在首位，以學(xué)校為鏈接，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同育人的嶄新實(shí)踐便如同一朵絢爛的花朵，綻放在教育的花園中。

用心耕耘  低頭趕路

校家社協(xié)同育人，育人是核心，協(xié)同是關(guān)鍵，機(jī)制是保障，課程是路徑。二小以學(xué)校為主導(dǎo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合融通家長、社會(huì)資源，構(gòu)建“1+3+3”模式，通過參與式家校協(xié)同、融合式家社協(xié)同、聯(lián)動(dòng)式校社協(xié)同的方式，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（一）長效機(jī)制突出協(xié)同性

學(xué)校積極構(gòu)建“1+3+3”模式，即“一個(gè)中心”——校家社協(xié)同中心；“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”——專家領(lǐng)航團(tuán)、社區(qū)導(dǎo)師團(tuán)、教師智囊團(tuán)；“三個(gè)協(xié)同圈”——家校、家社、校社三個(gè)協(xié)同圈。校家社協(xié)同中心由學(xué)校主導(dǎo)融通各類教育資源，加強(qiáng)同社會(huì)各單位的合作，建立實(shí)踐基地、資源庫及協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，構(gòu)建了全主體協(xié)同、全資源整合、全鏈條融合、全社會(huì)動(dòng)員的“一盤棋”格局。

學(xué)校特聘高校、市教科所等單位的專家組成專家領(lǐng)航團(tuán)，打造系列主題課程，分年級(jí)實(shí)施；聘請(qǐng)社會(huì)各行業(yè)優(yōu)秀工作者、社區(qū)“五老”組成社區(qū)導(dǎo)師團(tuán)，開展教育實(shí)踐活動(dòng)；遴選學(xué)校心理教師、優(yōu)秀班主任等組成教師智囊團(tuán)，為家長提供家庭教育、心理咨詢與個(gè)性化服務(wù)。三個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮所長、密切合作，形成協(xié)同育人“雁陣”，帶動(dòng)整體躍升。

（二）課程化實(shí)施突出系統(tǒng)性

學(xué)校積極搭建科學(xué)系統(tǒng)的課程框架，包括家長成長課程、家社融通課程、校社聯(lián)動(dòng)課程。通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方行動(dòng)、調(diào)動(dòng)各方資源、平衡各方訴求，為學(xué)生成長提供協(xié)同支持。

1.搭建智慧橋梁——家長成長課程。家長成長課程以家長第一訴求為指向、以學(xué)生發(fā)展為落點(diǎn)，形成5種模式、10個(gè)主題。5種模式為校長專題講堂、專家領(lǐng)航講堂、家長體驗(yàn)沙龍、個(gè)性化輔導(dǎo)中心、家長互助成長營。10個(gè)主題為年級(jí)個(gè)性化定制課程、幼小銜接家長始業(yè)課程、青春期家庭教育課程、親子活動(dòng)體驗(yàn)課程、兒童自主學(xué)習(xí)力提升課程、安全教育系列課程、優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)課程、親密家庭養(yǎng)成課程、心理學(xué)知識(shí)普惠課程和書香家庭親子共讀課程。成長課程提升了家長的育兒理念和終身學(xué)習(xí)的熱情。

2.榜樣示范引領(lǐng)——家社融通課程。學(xué)校積極整合社區(qū)中、家長中的優(yōu)質(zhì)人力資源，構(gòu)建家社人力資源中心，創(chuàng)生家社融通課程。前期調(diào)研發(fā)掘校家社協(xié)同課程的創(chuàng)生點(diǎn)，與家長共創(chuàng)課程超市，集合社會(huì)力量開啟6類課程（生涯規(guī)劃課程、家庭微哲學(xué)課程、爸爸媽媽進(jìn)課堂系列課程、社區(qū)“五老”榜樣示范課程、開心菜園“小農(nóng)夫”勞動(dòng)體驗(yàn)課程、創(chuàng)意集市“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”課程）。家社融通課程發(fā)揮了家長的能力與專長，極大地豐富了教育資源。

3.實(shí)踐體驗(yàn)共研——校社聯(lián)動(dòng)課程。學(xué)校以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)為引領(lǐng)，協(xié)同各方發(fā)力，落實(shí)育人目標(biāo)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)來源于孩子在生活情境中遇到的真實(shí)問題，涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育、職業(yè)規(guī)劃教育等主題。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)社會(huì)實(shí)踐基地豐富多彩的活動(dòng)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展研究、嘗試實(shí)踐、合作分享、交流表達(dá)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元成長。學(xué)校不斷拓展兒童社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，先后與21家校外實(shí)踐基地聯(lián)動(dòng)，共研共教，并在校內(nèi)開設(shè)了8個(gè)紅領(lǐng)巾職業(yè)體驗(yàn)課程項(xiàng)目，邀請(qǐng)了專業(yè)的校外輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沉浸式的實(shí)踐體驗(yàn)，從而提升他們的綜合能力。

潛心開墾  默默跋涉

課程評(píng)價(jià)嘗試多維發(fā)散，突出創(chuàng)新性、激勵(lì)性。團(tuán)隊(duì)研究出最適宜學(xué)情的五種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生、家長、老師、社會(huì)都能參與其中。

1.學(xué)習(xí)單式的過程性評(píng)價(jià)。家長通過反饋單對(duì)自己在家長成長課程中學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度、知識(shí)的掌握情況進(jìn)行自評(píng)；同時(shí)要對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，為課程優(yōu)化提供依據(jù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)單對(duì)生涯系列課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.投標(biāo)答辯式的形成性評(píng)價(jià)。在創(chuàng)意集市“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”課程中，學(xué)生需要自選項(xiàng)目、走訪調(diào)研、完成方案、投標(biāo)答辯，并對(duì)所承接的攤位進(jìn)行經(jīng)營管理，對(duì)全過程的所學(xué)所感進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，對(duì)自己項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長與教師對(duì)學(xué)生標(biāo)書制作、項(xiàng)目完成度、匯報(bào)總結(jié)及課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.座談式的總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)校定期組織學(xué)生進(jìn)行民主座談，對(duì)家長成長課程的學(xué)習(xí)效果、對(duì)創(chuàng)意集市“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”課程的實(shí)施開展、對(duì)職業(yè)體驗(yàn)課程的體驗(yàn)感受等進(jìn)行評(píng)價(jià)。定期組織實(shí)踐單位進(jìn)行座談，對(duì)校社融通課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，與學(xué)校共研共教，優(yōu)化課程。定期組織家長、學(xué)校和社會(huì)三方會(huì)談，共同互助互評(píng)，討論并優(yōu)化協(xié)同育人工作，確保效果最大化。

4.目標(biāo)達(dá)成式的綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)校通過代幣制、勛章制、闖關(guān)制、明星制、合同制對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。代幣制通過學(xué)生智慧存折中的“品德星”“智慧星”“活力星”“審美星”“實(shí)踐星”的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)積極行為有方向有目標(biāo)；勛章制鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展特長，提升綜合素質(zhì)，做最好的自己；闖關(guān)制將各課程的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)有機(jī)融入到游戲闖關(guān)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)；明星制即“各美其美”星級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我申報(bào)和參與評(píng)選，以促進(jìn)學(xué)生自我反思、自我認(rèn)知、自我肯定、自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展；合同制以家長與學(xué)生共同簽訂假期合同的方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知和管理，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，增強(qiáng)了家長評(píng)價(jià)的有效性。

5.榜樣式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)校每年積極開展榜樣家庭評(píng)選，且以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式對(duì)優(yōu)秀家庭進(jìn)行表彰。書香閱讀家庭分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)教子家庭分享優(yōu)秀教育理念和育兒技巧，優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)家庭引領(lǐng)家庭文明新風(fēng)尚，終身學(xué)習(xí)家庭推動(dòng)家長學(xué)習(xí)的意識(shí)，與孩子共同成長。

微光成炬  璀璨如星

二小在多年的“學(xué)校主導(dǎo)下的校家社協(xié)同育人的課程化新實(shí)踐”中，開展家長課堂192場，有10萬人次家長參與；錄制優(yōu)秀視頻課程114節(jié)、梳理教本45冊(cè)；榮獲國家、省、市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)共計(jì)383項(xiàng)，協(xié)同育人成效凸顯。

學(xué)生綜合能力得到充分發(fā)展。三個(gè)協(xié)同圈突破教育邊界，協(xié)同共創(chuàng)教育課程，拓展了學(xué)校課程的內(nèi)容，彌補(bǔ)了學(xué)校課程設(shè)置的局限性。學(xué)生獲教育行政部門獎(jiǎng)勵(lì)人次逾200，體育、科技、藝術(shù)獲獎(jiǎng)人次逾1500。全國5所學(xué)校已采納本成果進(jìn)行實(shí)踐并開發(fā)相關(guān)課程，取得了良好效果。

教師育人能力得到顯著提升，學(xué)校成立教師課程研發(fā)項(xiàng)目組10個(gè)，承擔(dān)各級(jí)課題13個(gè)。截至2023年6月，學(xué)校擁有心理咨詢、家庭教育指導(dǎo)專業(yè)資質(zhì)的教師占比20%。

家長育兒水平得到增強(qiáng)。學(xué)?？茖W(xué)育兒、書香家庭、優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)等最美家庭評(píng)選數(shù)量逐年提升，獲得各等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量不斷增加。

校家社協(xié)同育人的課程化實(shí)施，與婦聯(lián)、稅務(wù)局、水利局等單位合作開展校社融通互動(dòng)逾2100次，受益學(xué)生9100人，構(gòu)建了穩(wěn)定的互動(dòng)合作體系，和諧育人生態(tài)蔚然成型。近3000人到校調(diào)研、參觀、學(xué)習(xí)。新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)等30多家媒體報(bào)道了學(xué)校校家社協(xié)同育人課程，社會(huì)反響強(qiáng)烈。

責(zé)任編輯：張言