學(xué)校的校家社一體化育人課程既是全體教育者育人智慧的凝結(jié)，也是育人實(shí)踐的升華，自2015年起開(kāi)始醞釀，經(jīng)過(guò)千錘百煉，到今日終于玉汝于成，過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛，不過(guò)收獲也是滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。

牢記初心與使命，奮勇出發(fā)

2015年8月底，曲江二小建成招生。其間，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)區(qū)劃分的不滿(mǎn)、對(duì)學(xué)校辦學(xué)能力的懷疑、對(duì)老師的不信任，令我們壓力山大。為此，我們連續(xù)舉辦了四場(chǎng)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，進(jìn)行主題講座，向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述學(xué)校的辦學(xué)理念、愿景、規(guī)劃、策略及現(xiàn)代教育理念、家庭教育方法等，現(xiàn)場(chǎng)解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，同時(shí)開(kāi)通校長(zhǎng)熱線，與家長(zhǎng)一對(duì)一交流；設(shè)立家長(zhǎng)接待室，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通……就這樣，我們一步步獲取了家長(zhǎng)的信任，學(xué)校平穩(wěn)開(kāi)學(xué)了。

開(kāi)學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天堅(jiān)持在校門(mén)口迎接學(xué)生，也會(huì)和家長(zhǎng)作一些交流。家委會(huì)成立后，我們多次與家委會(huì)成員座談，了解家長(zhǎng)的需求，反饋學(xué)校的工作，及時(shí)消除家校溝通中的誤會(huì)……就這樣，我們用真心和實(shí)干贏得了家長(zhǎng)的支持：入學(xué)禮，家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名；運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)們爭(zhēng)當(dāng)志愿者；校歌歌詞剛寫(xiě)好，就有家長(zhǎng)自薦譜曲、幫助錄制……學(xué)校各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。

經(jīng)歷此事，再加上多年教育工作的歷練，讓我們深刻意識(shí)到了家校合力的重要性。當(dāng)年10月，我們組建了家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立了校長(zhǎng)講堂，分年級(jí)為家長(zhǎng)舉行專(zhuān)題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法教育孩子。一學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)們紛紛反饋說(shuō)自己收獲太大了，老師們也表示家長(zhǎng)非常支持配合，自己工作順暢，幸福感滿(mǎn)滿(mǎn)，這不僅堅(jiān)定了我們辦好家長(zhǎng)學(xué)校的信心，更激勵(lì)我們不斷探索、創(chuàng)新家校共建的機(jī)制、方法和途徑。

踔厲探索與實(shí)踐，篤定前行

2016年起，我們開(kāi)始了系統(tǒng)化開(kāi)展家校共建工作的探索，積極整合校內(nèi)外專(zhuān)家資源成立家庭教育指導(dǎo)中心，設(shè)立專(zhuān)家領(lǐng)航講堂，邀請(qǐng)專(zhuān)家舉行系列家庭教育主題講座。同時(shí)充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)教育資源，吸納家長(zhǎng)參加學(xué)校的教育活動(dòng)，實(shí)施了“爸爸媽媽進(jìn)課堂”的融通課程。指導(dǎo)、組織家長(zhǎng)成立志愿者小分隊(duì)，與學(xué)生共同參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，組織家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)。

2017年2月，學(xué)校與19家單位建立了協(xié)同育人關(guān)系，成立了校外實(shí)踐基地，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，為學(xué)生舉行專(zhuān)題講座及組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校申報(bào)的省級(jí)課題“校家社協(xié)同育人機(jī)制與實(shí)踐研究”立項(xiàng)開(kāi)題，我們結(jié)合具體工作，完善校家社協(xié)同育人制度，建立了立體的“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”協(xié)同育人的系統(tǒng)。

矢志創(chuàng)新與融合，行穩(wěn)致遠(yuǎn)

2017年春季學(xué)期伊始，我們便著手推動(dòng)校家社協(xié)同育人體系課程化、融合化，制訂了課程目標(biāo)、實(shí)施方案，構(gòu)建了以家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程、家社融通課程、校社聯(lián)動(dòng)課程為內(nèi)容的課程體系和“1+3+3”模式的協(xié)同育人機(jī)制，有計(jì)劃地系統(tǒng)開(kāi)展校家社協(xié)同育人工作。

2018年，我們借助國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課題的研究實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步豐富、優(yōu)化了課程內(nèi)容與實(shí)施路徑，進(jìn)一步融合了各方面的資源與力量，生動(dòng)有效地實(shí)施課程。2020年，學(xué)校被教育部和中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)共同評(píng)為“全國(guó)家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”；2022年“智慧家長(zhǎng)學(xué)校”被西安市教育局、民政局評(píng)為“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。

堅(jiān)持提煉與升華，進(jìn)而有為

2022年1月，《家庭教育促進(jìn)法》的正式出臺(tái)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是莫大的鼓舞和激勵(lì)，決心不僅要把這項(xiàng)有意義、重要的工作做好，也要積極推廣。

做出決定后，我們成立了專(zhuān)項(xiàng)工作小組，著手教學(xué)成果申報(bào)工作。從題目的確定、申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)到申報(bào)材料的準(zhǔn)備，從框架結(jié)構(gòu)、提綱到具體文字表述，從各抒己見(jiàn)到達(dá)成共識(shí)，研討會(huì)開(kāi)了一場(chǎng)又一場(chǎng)，申報(bào)書(shū)改了一次又一次，成果報(bào)告調(diào)整了一遍又一遍，經(jīng)歷了山重水復(fù)的困頓，終于迎來(lái)柳暗花明的驚喜：思路逐漸明朗，邏輯不斷清晰，文字愈發(fā)凝練。

（一）集思廣益定題目

申報(bào)首要的問(wèn)題是確定成果題目。為此，大家細(xì)細(xì)研讀了《家庭教育促進(jìn)法》，圍繞學(xué)校、家庭、社會(huì)在家庭教育中的地位和承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行深度研討后，明確了在題目中須凸顯學(xué)校的“主導(dǎo)”作用、校家社“協(xié)同育人”的功能；圍繞教學(xué)成果可推廣、可復(fù)制的性質(zhì)，經(jīng)多次商榷，大家一致認(rèn)為題目中須強(qiáng)調(diào)課程化的實(shí)施策略及實(shí)踐性。最終，將題目確定為“學(xué)校主導(dǎo)下的校家社協(xié)同育人的課程化新實(shí)踐”。

（二）群策群力定內(nèi)容

題目定了，方向就定了，我們圍繞成果主題，梳理邏輯框架，按照“問(wèn)題的提出—解決問(wèn)題的過(guò)程與方法—主要成果（解決問(wèn)題的理論與實(shí)踐）—主要成效”的思路，討論內(nèi)容與提綱。

在第一部分“問(wèn)題的提出”，小組成員提出了各自不同的看法，并闡釋了理由。幾經(jīng)思想的碰撞、交流，我們選定了“校家社協(xié)同育人的主體責(zé)任和邊界意識(shí)不清晰、機(jī)制不健全、工作不系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)人才保障不足”4個(gè)問(wèn)題。

以問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)申報(bào)書(shū)模板要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷程、校家社工作實(shí)踐，我們將第二部分“解決問(wèn)題的過(guò)程與方法”分為3個(gè)階段，具體闡述學(xué)校校家社協(xié)同育人的做法及成效。

（三）字斟句酌定文字

在框架和內(nèi)容確定后，如何用有限的文字充分彰顯教學(xué)成果的特色與亮點(diǎn)，讓評(píng)審專(zhuān)家初看“眼前一亮”，再看“拍案叫絕”呢？小組成員們?cè)俅伟l(fā)揮集體智慧，一起字斟句酌、一絲不茍地撰寫(xiě)成果報(bào)告。

我們以板塊的標(biāo)題為抓手，從內(nèi)在邏輯關(guān)系入手，先敲定核心詞，再調(diào)整句式、修改，既關(guān)注單個(gè)句子，又兼顧整體板塊，不僅文通字順，簡(jiǎn)潔明了，更靈動(dòng)“吸睛”。

在內(nèi)容的表述上，一句句推敲，一次次修改，一遍遍核查，終于完成了申報(bào)書(shū)和申報(bào)材料的撰寫(xiě)。

行是知之始，知是行之成。經(jīng)過(guò)九年的探索、研究與實(shí)踐，三個(gè)月嘔心瀝血的梳理、提煉與凝結(jié)，校家社協(xié)同育人教學(xué)成果不僅在實(shí)踐運(yùn)用中沉淀、豐富，而且完成了從實(shí)踐—理論—實(shí)踐的轉(zhuǎn)變與升華，讓更多的學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生受益，這也激勵(lì)著我們不忘初心，繼續(xù)探索校家社協(xié)同育人的新途徑與新方法，賦能青少年的成長(zhǎng)。

本成果主要由陜西省西安市曲江第二小學(xué)閻利娟、寇愛(ài)芳、李倩雪、鐘怡心、李曉娟、陶瀟完成

責(zé)任編輯：張言