教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。近年來，黨和國家堅持科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐，出臺系列政策措施，推動教育、科技、人才一體化發(fā)展。漢中市西鄉(xiāng)縣委、縣政府始終堅持教育事業(yè)“四個優(yōu)先”，把教育作為基礎(chǔ)性民生工程，實施科教興縣、人才強縣戰(zhàn)略，定期研究推進教育發(fā)展的措施。全縣教體系統(tǒng)深入貫徹黨的教育方針，貫徹《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035）》，落實立德樹人根本任務(wù)，推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，初步構(gòu)建起均等化的縣域教育發(fā)展體系。

但當(dāng)下教育工作也面臨諸多困惑：一是應(yīng)試教育問題依然明顯。部分家長在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，“唯升學(xué)、唯分數(shù)”的觀念根深蒂固，焦慮情緒明顯，從而給學(xué)生帶來沉重的升學(xué)壓力；部分學(xué)校單純追求分數(shù)和升學(xué)率，弱化德體美勞的教育。二是學(xué)生的全面發(fā)展不夠協(xié)調(diào)。基礎(chǔ)教育階段對孩子的“過早強澆漫灌”，忽視了興趣愛好和能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力不足，難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。三是能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺位。部分學(xué)校、教師對教與學(xué)的辯證關(guān)系理解錯位，教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動建構(gòu)、形成技能、養(yǎng)成價值觀的過程體驗，不利于形成健全的人格。四是部分學(xué)生課業(yè)負擔(dān)較重。部分學(xué)段的教師一味地為了提分，要求學(xué)生反復(fù)刷題、死記硬背，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。五是學(xué)生心理健康問題形勢嚴峻。部分學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致正常的娛樂、體育活動及社會實踐活動無法順利進行。這種情況與少年兒童的發(fā)展天性相違背，使得學(xué)生心理健康問題的形勢變得尤為嚴峻。

教育興則國家興，教育強則國家強。我們要深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。針對以上問題，我們冷靜分析，標(biāo)本兼治破解問題，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、緊扣校園“六個一”管理，實現(xiàn)全面發(fā)展新突破

澆花澆根，育人育心。培養(yǎng)什么人，是教育的重要問題。教體局著眼全面發(fā)展的人才需求，深化育人方式變革，在全縣創(chuàng)造性推行校園“六個一”管理，開拓學(xué)生全面發(fā)展的新思路。一是“迎送一揮手”。以學(xué)生上學(xué)放學(xué)校（園）長“迎送一揮手”為切入口，通過迎送揮手、問候交流、師生互動，對學(xué)生加強文明禮儀、行為養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體會教育的溫度。二是“課前一首歌”。以“課前一首歌”為切入點，開好“三節(jié)一會”，組織體育、藝術(shù)進校園，高質(zhì)量舉辦兩屆“德潤茶鄉(xiāng)”中小學(xué)藝術(shù)教育成果展及師生書畫展，以美育人、以美化人、以美培元，陶冶情操、溫潤心靈的效果明顯。三是“學(xué)生一門藝”。把“一門藝”作為破“五唯”的突破口，豐富社團活動，實行臺賬管理，確保每名學(xué)生至少參加一個社團，培養(yǎng)一項興趣，發(fā)展一門藝術(shù)愛好。四是“教師一份愛”。開展“講臺比武”、技能大賽及教學(xué)素養(yǎng)測試等活動，從北京、上海等地邀請專家開展科學(xué)、研學(xué)、勞動、信息技術(shù)全員培訓(xùn)，通過名師引領(lǐng)，校（園）長、班主任能力提升等培訓(xùn)，造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。五是“校長一身正”。重視校長隊伍建設(shè)和培訓(xùn)，舉辦“茶鄉(xiāng)論教 校長講堂”，促使校長研究管理藝術(shù)，強化業(yè)務(wù)引領(lǐng)，建構(gòu)管理文化，務(wù)實進取、改革創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展。六是“校風(fēng)一園清”。促進學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”與德育“一校一品”融合推進，開展廉政文化進校園，弘揚“勤快嚴實精細廉”的作風(fēng)，營造風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。

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二、緊抓“茶鄉(xiāng)論教”品牌，激發(fā)全面發(fā)展新動能

校長是先進教育理念的傳播者、實踐者和領(lǐng)航者，一名好校長就是一所好學(xué)校。自2023年開始，我們先后以“問題曝光”“快樂分享”“喜看變化”為主題，每月通過召開現(xiàn)場會、交流分享、成果展示、“擂臺比武”、技能競賽、師德演講等方式，舉辦“茶鄉(xiāng)論教”校長講壇、師德演講、“擂臺比武”系列活動，分享交流各校在黨建引領(lǐng)、師德師風(fēng)、教學(xué)管理、隊伍建設(shè)、素質(zhì)教育、教研教改、校園文化、安全穩(wěn)定、后勤保障等方面的管理經(jīng)驗及特色，共享教育管理智慧，激發(fā)辦學(xué)活力。今后，我們還將拓展“茶鄉(xiāng)論教”品牌，開展班主任、后勤管理、食堂從業(yè)人員等技能的比拼，多渠道打造競技平臺，激勵發(fā)展動能，打造優(yōu)秀管理團隊，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的隊伍支撐。

三、緊盯“千師萬生”工程，構(gòu)建全面發(fā)展新機制

在深入調(diào)研、征求意見、反復(fù)研判的基礎(chǔ)上，我們制定出臺了《實施“千師示范 萬生提升”工程 推進縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，包含四個行動。一是實施千師培植涵養(yǎng)行動。制訂名校（園）長培養(yǎng)、卓越班主任培育、名優(yōu)教師涵養(yǎng)、教壇新秀培植、師德先進引領(lǐng)、育人楷模幫帶六大計劃。預(yù)計通過兩年時間，培育100名高素質(zhì)名校（園）長，200名專家型卓越班主任，300名素質(zhì)優(yōu)良的名優(yōu)教師，200名創(chuàng)新型教壇新秀，180名師德先進，20支育人楷模團隊。二是實施千師示范引領(lǐng)行動。開展千師骨干“四個引領(lǐng)”，引領(lǐng)師德師風(fēng)樹好標(biāo)桿，引領(lǐng)教育教學(xué)提升質(zhì)量，引領(lǐng)集團化辦學(xué)促進發(fā)展，引領(lǐng)教研教改提質(zhì)增效，培養(yǎng)教師隊伍發(fā)展的新活力。三是實施萬生培養(yǎng)培育行動。確定一批德智體美勞全面發(fā)展存在短板，或在某一方面發(fā)展相對滯后的學(xué)生，作為“五育”培育對象，通過幫扶培育、關(guān)心關(guān)愛，促進在德智體美勞五方面各2000名學(xué)生的素質(zhì)提升，使其成為品格高尚者、問題解決者、終身運動者、優(yōu)雅生活者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者。四是實施萬生全面提升行動。評選400名全面發(fā)展的“五好青少年”（“五美兒童”），樹立發(fā)展標(biāo)桿。各校建立“千師”骨干幫帶培養(yǎng)“種子”骨干教師，建好教師隊伍，進而以一對一、一對多的幫扶機制，培育“五類”學(xué)生，并定期評選、表彰發(fā)展進步星、美德星、學(xué)習(xí)星、運動星、藝術(shù)星、勞動星等，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

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四、緊貼“三爭兩促一推動”活動，開創(chuàng)全面發(fā)展新生態(tài)

圍繞“三全育人”內(nèi)容，結(jié)合“千師示范 萬生提升”工程，教體局在全系統(tǒng)開展“三爭兩促一推動”活動。

“三爭”：爭做好老師，爭當(dāng)好學(xué)生，爭創(chuàng)好學(xué)校。教師是立教之本、興教之源。要求教師以師德為先、學(xué)生為本、能力為重，爭做“千師”骨干。強化黨建引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、師德引領(lǐng)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念、改進教法，爭做發(fā)展模范。育人先立德、成才先成人。要求各校尊重學(xué)生個體差異，構(gòu)建多元、包容的成長機制，激勵引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)榜樣、修身立德、奮進有為，搭建學(xué)生全面發(fā)展的平臺，為學(xué)生提供多樣的發(fā)展選擇；要求各校結(jié)合核心文化，辦校園環(huán)境美、教育質(zhì)量高、教師隊伍優(yōu)、學(xué)生發(fā)展好、群眾認可的好學(xué)校。

“兩促”：促教風(fēng)優(yōu)化，促學(xué)風(fēng)提升。大力弘揚教育家精神，夯實質(zhì)量提升根基，圍繞核心素養(yǎng)改進教學(xué)方式，推進教研、培訓(xùn)、信息技術(shù)深度融合，形成厚德、敬業(yè)、嚴謹、奮進的教風(fēng)；“五育”并舉德育為首，通過榜樣引領(lǐng)、幫扶培育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“班風(fēng)和雅”促進校風(fēng)清廉，形成積極、勤奮、嚴謹、篤行的良好學(xué)風(fēng)。

“一推動”：推動民風(fēng)改善，構(gòu)建和諧西鄉(xiāng)。通過“三爭”“兩促”，構(gòu)建校家社協(xié)同育人機制，推動民風(fēng)社風(fēng)改善，優(yōu)化社會治理。積極開發(fā)家庭教育資源，倡導(dǎo)學(xué)校建立家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，協(xié)同縣家庭教育協(xié)會，“進千家門，訪千家情”，多途徑宣講《家庭教育促進法》，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)，樹立良好家風(fēng)。同民政、團委、婦聯(lián)及社區(qū)、村委加強聯(lián)系，動員社會各界說教育、議教育、思教育、幫教育、謀教育，構(gòu)建校家社融匯融通、相互補充的協(xié)同育人新格局。通過志愿者行動、互訪交流、實踐體驗等途徑，用良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)和家風(fēng)，影響優(yōu)化社情民風(fēng)，進而構(gòu)建促使學(xué)生全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。

（作者系陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣教育體育局局長）

 

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