中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國家和民族的文化積淀，是中華民族生生不息的文化滋養(yǎng)。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合強調了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并將弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同中國夢緊密結合起來。在這樣的時代背景下，作為一名中學音樂學科名師工作室的主持人，我深刻地認識到在當今教育發(fā)展與改革的浪潮中，帶領團隊教師在中學音樂教育教學中抓好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

帶著對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛與敬畏，和對帶動團隊教師攜手前行的責任與使命，我通過采用抓住“雙創(chuàng)”搞傳承、抓實教研做培訓、抓住賽教促技能、抓牢課堂主陣地、抓穩(wěn)“青藍”工程結對子和抓細藝術社團出作品等方式，和工作室的老師們，在中學音樂教育教學中，共同探索出一條傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化之路。

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提高認識，意識為先

作為廣大青年音樂教師專業(yè)成長和個人發(fā)展的重要平臺，中學音樂名師工作室在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，要想發(fā)揮積極的引領作用，前提是須提高團隊教師對做這件事情的意義、價值和重要性的認識，如此大家才能形成思想自覺。只有讓音樂教師接觸并欣賞到真正優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化后，他們才能開闊視野，產(chǎn)生自覺自愿傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷和意識，最終才能發(fā)自內心地把這件事情做實、做細、做好。

1.重團隊學習，領悟文件精神，緊跟時代步伐

我常常帶領工作室的老師們集體學習領會近幾年國家出臺的一些傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文件，了解最新動態(tài)。通常是先通過線下教研會議和線上騰訊會議相結合的方式學習文件精神，再組織成員通過QQ群、微信群發(fā)布自己的學習心得，相互交流、碰撞、討論。特別是針對2017年由中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，我?guī)ьI工作室成員作了詳細的研讀，文件提出的“堅持創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展傳統(tǒng)文化”極大地鼓舞了團隊老師的創(chuàng)新熱情。

2.觀實地演出，聽質樸鄉(xiāng)音，感受文化魅力

音樂是一門情感的藝術、表演的藝術，只有在實踐中人們才能真正體會、領略到它的美和價值。因此我經(jīng)常帶領工作室的老師們外出參加各種傳統(tǒng)音樂文化演出觀摩、采風等藝術體驗活動。例如，到西安易俗社聽傳統(tǒng)秦腔，到長安縣觀長安鼓樂表演，去渭南華陰縣聽老腔，赴漢中洋縣觀漢調桄桄，奔陜北去聽地道的民歌和說書等。其中，最讓人難以忘懷的，是幾年前在華陰現(xiàn)場觀看的那場老腔表演。那些質樸的民間老藝人們，那回蕩在陜西大地上的嘹亮腔調，那原生態(tài)的演唱方式和質樸的鄉(xiāng)音，那充滿藝術張力和生命力的情感，給工作室的老師們帶來了十分震撼的沖擊，大家被傳統(tǒng)藝術文化的魅力和老藝人傳承守護的精神感動得熱淚盈眶。每一次接觸，都是一次覺醒；每一次感動，都是一次對傳統(tǒng)文化的深入認知，在一次次與傳統(tǒng)音樂文化的碰撞中，老師們更加喜歡走近它，守護它，學習它，傳承它。

以培促教，苦練技能

音樂教師傳道授業(yè)的最直接方式就是親身示范展示、分析講解、點撥指導。因此，專業(yè)基本功和教學業(yè)務能力是其立足的根本。當音樂教師的專業(yè)基本功扎實，教學有策略，引導有智慧時，學生必定會親其師、信其道，進而教師才能更好地推廣傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，工作室非常重視對成員業(yè)務能力的培養(yǎng)，并為此做了大量的工作。

1.抓實教研做培訓，苦練技能作示范

開展專業(yè)技能培訓。我們從中國音樂學院博士生導師劉沛教授（義務教育課程標準最新版修訂音樂組組長）承接的國家社會科學基金教育學重大項目“教材建設中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的子課題“音樂學科傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”中，引入創(chuàng)新型民族樂器——禮樂弦歌琴（禮樂弦歌琴，在研發(fā)初期被命名為中華小四弦，后改名為鳴鳩琴，于2020年被正式命名為禮樂弦歌琴。三個名稱，同為一琴），并開展了彈唱技能培訓。

培訓之初，我?guī)ьI十幾位熱愛民族彈撥樂器的成員教師，通過視頻教學和現(xiàn)場培訓的方式，進行先導學習，然后再舉辦教研分享會，展示學習成果。面對這件創(chuàng)新型民族樂器，當時在陜西還沒有音樂老師會使用它，于是我每天堅持自己先練琴，遇到問題便通過網(wǎng)絡視頻向外省的專家求教。在自己研究透徹、演奏熟練之后，再給團隊成員精心錄制教學講解和示范視頻并將之上傳到微信群里供成員們學習，監(jiān)督成員每天練習，要求成員提交自己的彈唱視頻，然后對每位老師提交的“作業(yè)”進行逐一檢查、點評指導。

美的東西，總是能迅速感染并吸引身邊的人。當?shù)谝慌蠋煹呐嘤柦Y束后，在工作室成果匯報演出時，當即吸引了40多位教師現(xiàn)場報名，希望開辦第二期培訓。隨后，我的工作室便開始與其他名師工作室舉辦聯(lián)動活動，越來越多的老師加入其中。這件樂器深受廣大教師喜愛，于是培訓很快從自己工作室擴散到全國。利用音樂教師在寒暑假的空當期，通過工作室公眾號，發(fā)布禮樂弦歌琴公益網(wǎng)絡課程，并組織學員提交每日練習打卡視頻。開展第三期培訓時，第一期的學員已經(jīng)獲得國家禮樂弦歌琴培訓師的認證，于是由他們分批給全國各地的老師作指導。

2021年寒假正處于疫情期間，我的工作室組織開展了為期三十天的第四期零基礎禮樂弦歌琴線上公益培訓活動。當時的輻射面非常廣，參與人數(shù)眾多，涉及全國十個省市。在陜西省內，輻射到多個地市，如西安、咸陽、銅川、渭南、榆林、延安、漢中、商洛、安康等地。不同地區(qū)的教師通過網(wǎng)絡課程，相聚一堂，在寒假中靜下心來當了一回學生。大家與音樂為伴，撫琴吟唱，用自己的勤奮與努力、才華與技藝，將疫情中的寒假裝點得絢麗多彩，為向學生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化做好基礎建設。

組織開展文化解讀培訓活動。工作室組織成員通過線上線下聆聽學習音樂史學家、傳統(tǒng)文化專家對中華優(yōu)秀音樂文化的歷史脈絡、風格特點、文化價值的解讀，使教師對古代雅樂、戲曲音樂、民間音樂等不同類型的音樂文化有了系統(tǒng)全面的認識，增強了文化底蘊。

2.抓住“雙創(chuàng)”搞傳承，編寫教材譜新篇

在“雙創(chuàng)”的倡導下，組織工作室成員以中華優(yōu)秀音樂文化為核心內容，結合陜西的地域特色音樂文化，編寫了一套融合地方特色和學校個性的音樂教材《秦風琴韻——禮樂弦歌彈唱曲集》。這本教材在傳承中國傳統(tǒng)音樂文化“中華弦歌”的同時，大力弘揚了陜西歷史悠久、燦若星辰的傳統(tǒng)音樂文化。

該教材主要包括識弦辨音練習曲和歌曲彈唱兩個部分，其中彈唱部分為重點，具體分為：三秦民歌、秦曲藝苑、詩韻長安三個單元。在這三個單元中，我?guī)ьI成員們吸收改編了關中、陜北、陜南等地的民歌三十余首，還將陜西歷史悠久的地方戲曲秦腔、老腔、花鼓戲、眉戶戲、碗碗腔、陜北道情、陜北說書等劇種進行選擇性收錄，對旋律進行了一些適度的簡化提煉，在適合中學生傳唱的基礎上，保留其戲曲風格特征。在第三單元詩韻長安中，我們將在西安建都的十三朝文人墨客的詩作，進行篩選，為其創(chuàng)作譜曲、編配和弦，讓學生把古詩詞給彈唱出來，極大地豐富了教材內容。

精研細磨，實踐為路

要想傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入研究不可或缺。

1.抓牢課堂主陣地，磨課展示出精品

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂課堂教學，是傳承中華文化的重要方式和路徑。作為名師工作室的主持人，我用自己扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學實踐經(jīng)驗，為成員教師在教學理念、方法技巧等方面提供指導，幫助他們不斷提升音樂教學水平，尤其幫助他們深入理解文化內涵，精準把握教學重難點。工作室常常組織老師圍繞如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂課堂教學進行研討，分享成功教學案例，彼此相互學習借鑒，不斷優(yōu)化教學方法。

在不斷的打磨下，工作室的多位成員的公開課紛紛在不同賽事中獲獎。尤其是在2020年12月深圳舉辦的首屆“音樂學科傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”——禮樂弦歌教學論壇與成果展示活動中，我和工作室的5名骨干成員受邀前往，西咸新區(qū)灃西新城實驗學校的戚真真老師在大會上面向全國教師作了名為“關中娃”的公開課展示，該課受到了參會教師和專家們的高度贊揚。這節(jié)公開課的教學內容，正是我們自編教材中的一首原創(chuàng)作品。在這次國家級的公開課活動中，我們充分展示了陜西名師團隊開展的創(chuàng)新型民族器樂傳承項目的教學成果，以及陜西省禮樂弦歌教學團隊的風采。

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各位老師通過參與名師工作室的活動，對中華優(yōu)秀音樂文化的價值有了更深刻的認識，傳承意識顯著增強。在教學中更加注重挖掘音樂作品背后的文化內涵，主動將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入日常教學，從單純的音樂技能的傳授轉向了文化育人。

2.抓穩(wěn)“青藍”結對制度，師徒幫扶促提升

為積極響應教育部、組織部等八部委聯(lián)合商定的“鄉(xiāng)村振興——蘇陜協(xié)作教育人才組團式幫扶”項目，2022年8月，我來到位于漢中市略陽縣接官亭鎮(zhèn)的蹇家壩村，在當?shù)氐穆躁柨h天津高級中學與青年教師郝思敏結為師徒。在支教幫扶中，我毫無保留地幫扶并輔導她，無論是在教室、辦公室，還是在飯廳、宿舍，隨處可見我們交流答疑的身影。即使在下班后，只要她有問題，不管幾點，我都會立即回復。功夫不負有心人，郝思敏老師成功獲得略陽縣教學能手稱號，并于2024年12月在陜西省教育廳組織舉辦的“中小學課堂教學創(chuàng)新大賽”活動中獲得高中組一等獎、音樂學科高中組第一名的好成績。

根據(jù)教師的專業(yè)基礎與發(fā)展需求，我還為工作室其他老師制訂了個性化師徒幫扶計劃。針對音樂技能薄弱的徒弟，開展專項技能培訓課程；對于文化知識儲備不足的教師，提供系統(tǒng)的音樂文化知識學習課程，如中國音樂史、民族音樂概論等，通過分層分類培訓，精準提升了徒弟們的專業(yè)素養(yǎng)。在工作室內部建立師徒結對制度，通過聽課評課、教學設計指導、教學反思分享等方式，對徒弟進行一對一的指導幫扶，有效解決了徒弟在教學中遇到的實際問題，快速提升了他們在教學水平與文化傳承方面的能力。工作室培養(yǎng)了1名省級學科帶頭人、8名省級教學能手、12名市級教學能手、20余名各區(qū)縣教學能手；多人課例獲得市高中優(yōu)質課一等獎。

3.抓住課題搞研究，為傳承注入新動力

課題研究是精進教師教研能力和提高教師業(yè)務水平的強有力的途徑，在工作室做了次禮樂弦歌的活動后，我開始思考，怎樣探尋一條適合中學生學習創(chuàng)新型民族器樂禮樂弦歌之路。于是我?guī)ьI工作室的老師一起做了省級課題“民族樂器在中學教學實踐中的應用研究——以鳴鳩琴為例”。在此過程中，團隊成員共發(fā)表了26篇與創(chuàng)新型民族樂器鳴鳩琴、民歌、戲曲等傳統(tǒng)音樂文化相關的論文，錄制了30節(jié)古詩詞歌曲彈唱課程，撰寫了優(yōu)秀教學設計和案例分析40余篇。在累積這些豐碩的研究成果的同時，每一位教師對中華傳統(tǒng)音樂文化的認知和教學能力得到了極大的提高。

2020年12月，陜西省以西北工業(yè)大學附屬中學為首的五所學校被人民音樂出版社授予全國首批“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園——鳴鳩琴教學示范學?！薄Ｃ麕煿ぷ魇彝ㄟ^課題研究，引領廣大音樂教師加入到弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的隊伍中來，為傳統(tǒng)文化在中學音樂教育中的傳承注入源源不斷的新動力。

作者單位：西北工業(yè)大學附屬中學

責任編輯：張言