“再唱山歌給黨聽，我把歌兒獻給你，五十六個民族同唱一首歌……”十月的雪域高原，槐樹葉已經(jīng)開始變黃、凋落，陽光熱烈地鋪滿整個大地，在拉薩阿里地區(qū)高級中學（以下簡稱“拉阿高中”）校園里的“鑄牢中華民族共同體意識”的鐵質藝術裝置前，同學們專注且深情地演唱著《再唱山歌給黨聽》。


2022年7月，經(jīng)過組織的層層選拔和考察，我有幸成為陜西省第三批“組團式”教育援藏團隊的一員。于是，我們收拾行囊，惜別親人，奔赴西藏，開啟了為期三年的“組團式”教育援藏工作。

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在到達西藏之前，我的內心充滿自信，心想著好不容易做通了家人的思想工作，此次前去，自己一定要為阿里的教育工作奉獻全部力量。在飛機平穩(wěn)地降落在貢嘎機場后，我站在了這片神奇的土地上，高原的一切都顯得那么新鮮。然而，這種新鮮感只短暫保持了半天時間，第一次踏上高原地區(qū)，空氣中的氧氣含量相對稀薄，三千多米的海拔落差瞬間給了我一個下馬威，到達拉薩的第一晚，我就出現(xiàn)了頭暈頭痛等高反癥狀，在半睡半醒、迷迷糊糊的狀態(tài)中度過了整晚。后來，在當?shù)亟哟藛T的熱情幫助下，我的高反癥狀才得到有效緩解。

到達拉阿高中后，我快速了解了學校的基本情況。學校建于2014年，可容納1500余名學生。學校的學生全部是從千里之外的阿里地區(qū)來到拉薩求學的。我們來的那年，學校沒有暑假，學生們遠離家鄉(xiāng)和親人，于春季冰雪消融的時候來到學校，在冬季大雪來臨之前才能返回家鄉(xiāng)同家人團聚。學校實行半軍事化管理，一周六天的教學活動覆蓋了學生們吃、住、行的方方面面，所以，在學校，教師們不僅是“傳道授業(yè)解惑”的老師，更是學生們的父母、家人。了解到這些情況后，我走進班級、走進宿舍、走近學生，主動找他們聊天，跟他們聊自己的故鄉(xiāng)，聊兵馬俑、大雁塔……從氣勢恢宏的西安古城墻聊到民族之根的黃帝陵；從奔放豪邁的秦腔聊到品類繁多的美味面食，學生們的眼神從最開始的羞怯慢慢變成了向往。于是，岡仁波齊的雄偉、瑪旁雍錯的美麗、古格王朝的神秘、札達土林的壯闊也一一從阿里學生們的嘴里和自豪的神情中呈現(xiàn)出來。作為音樂學科的教師，在后來的各種活動中，我常常組織學生們唱紅歌，誦讀紅色經(jīng)典，學生們參與活動的積極性異常高漲，在輕松愉快的氛圍里，民族共同體意識在學生們的心中得到了進一步增強。

2023年常態(tài)化教學工作開展后，根據(jù)學校工作安排，結合學科實際，我主要承擔音樂特長生的培養(yǎng)和本學科新進教師的指導工作。根據(jù)受援學校工作安排和學科特點，春季學期，我每周要承擔20節(jié)以上的教學任務，秋季學期每周的課時量均達到60節(jié)以上，面對高原缺氧、高血壓、長期咳嗽等癥狀，我盡自己最大努力克服著身體的不適，和學生一道起早貪黑，開足馬力，在將近一年的音樂專業(yè)學習訓練中，與本地教師高效聯(lián)合，通過強化訓練、科學教研、組織聯(lián)考、培優(yōu)補差等方式，打破了“藝考改革勢必造成學生成績下滑”的“魔咒”，在12月的專業(yè)科目高考中，全班18名藝考生均以超過專業(yè)課本科合格線10分~84分不等的成績全部通過了考試，創(chuàng)造了建校以來學校音樂類藝考的最佳成績。藝考過后，學生面對的是緊張的文化課復課備考，我經(jīng)常鼓勵引導他們，幫助他們克服心理和生活上的困難，樹立信心，使其全身心地投入文化課的學習中。

2024年高考，學校的18名音樂藝考生高考成績綜合過線率100%，創(chuàng)造了近年來音樂特長生的最好成績。懷揣初心和使命，我把堅韌不拔的毅力和百折不撓的精神傾注于對阿里學生的培養(yǎng)中。拿到大學錄取通知書后，學生對我說：“老師，我非常感謝您，您作為一名援藏老師，從陜西來到西藏，對待我們就像對待自己的學生一樣，悉心教導我們、愛護我們，正是您的嚴格要求和耐心指導帶給了我們希望，讓我們對未來充滿信心！”簡單的話語飽含雪域高原的學生們對我們的深情厚誼，飽含著陜藏同心的濃濃深情。

2024年6月下旬，為充分發(fā)揮陜西省援藏教師的示范、引領、輻射、帶動作用，提高阿里地區(qū)邊境學校教師的教育教學教研水平，我積極參加了“組團式”援藏教師赴阿里邊境學?！八徒滔锣l(xiāng)”活動。其間，我和隊友們一行8人乘車輾轉4000余公里，在平均海拔4500以上的阿里地區(qū)，克服高海拔缺氧、高反等身體不適，先后前往普蘭九年一貫制學校、噶爾縣中學、革吉縣初級中學、改則縣中學、措勤縣中學等學校開展了以示范課和專題講座為主要形式的“送教下鄉(xiāng)”活動。送教活動的有序、高效、圓滿開展，進一步加強了陜藏教育的合作與交流，共同推動了阿里地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，我也通過“送教下鄉(xiāng)”活動加強了對阿里風土人情和教育環(huán)境的了解，我和隊友們也展現(xiàn)了援藏教師的示范、引領、輻射、帶動作用，為阿里地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力和動力，展現(xiàn)了新時代陜西教育工作者的良好風貌、教育情懷和責任擔當。

陜藏攜手，跨越山海同追夢；教育援藏，心懷赤誠勇?lián)敗τ谶吘尘€長達1400余公里的阿里來說，培養(yǎng)一個學生就是培養(yǎng)一份保衛(wèi)祖國的堅強力量；對于“世界屋脊的屋脊”阿里來說，培育一個學生，就是培育一個高原家庭的希望。兩年多來，在西藏山河壯麗的神圣土地上，就是這樣一場跨越山海的萬里相約，讓我堅定信心，迎難而上，立足崗位實際，奉獻雪域高原，用初心和使命踐行著陜西教育工作者的援藏風采和援藏情懷，也讓一批又一批援藏人在“世界屋脊的屋脊”用希望托舉希望！教育援藏，始終在路上……

當嬌艷的格?；ň`放在阿里，當雪域高原的雄鷹翱翔在藍天，湛藍的天空下，被太陽照耀的高山白雪化作吉祥的哈達，致敬著每一位高原的貢獻者和守護者！

作者單位：陜西省咸陽市興平市田阜中學

責任編輯：張言