在信息時(shí)代，閱讀已成為人類(lèi)獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要途徑。閱讀，被譽(yù)為心靈的翅膀，它能帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，探尋未知的世界。閱讀不僅能夠拓寬視野，豐富內(nèi)心世界，還能提高綜合素質(zhì)，為未來(lái)鋪路。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)人如果能夠從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么他的一生都將受益無(wú)窮。這樣，閱讀就會(huì)成為他們生活的一部分，成為一種自然而然的習(xí)慣。如何讓閱讀真正融入校園生活，成為每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣與需求，是教育工作者面臨的問(wèn)題。

一、完善校內(nèi)閱讀機(jī)制

為了讓閱讀成為學(xué)生的日常習(xí)慣，我們需要建立一個(gè)完善的機(jī)制，從閱讀時(shí)間、閱讀資源、閱讀激勵(lì)等方面著手，確保學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接觸到書(shū)籍。

20250318150945726-10-acb49.png

1.學(xué)校成立讀書(shū)社，推動(dòng)教師閱讀。由熱愛(ài)讀書(shū)的教師輪流兼任學(xué)校讀書(shū)社的負(fù)責(zé)人，每學(xué)期給教師們購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍并開(kāi)展贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)組閱讀不同的書(shū)，每月開(kāi)展“漂流閱讀”活動(dòng)。每學(xué)期組織兩次讀書(shū)沙龍，交流閱讀感悟。在閱讀過(guò)程中，教師可以將自己的閱讀隨感發(fā)到閱讀群里，相互交流。每讀完一本書(shū)，教師可以將讀書(shū)心得發(fā)給讀書(shū)社的負(fù)責(zé)人，修改定稿后打印成冊(cè)，便于教師們相互傳閱，享受閱讀的樂(lè)趣。

2.配備教室圖書(shū)柜，讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)可讀。為了讓學(xué)生有充足的閱讀資源，每個(gè)教室都要配備一個(gè)書(shū)柜，每學(xué)期開(kāi)學(xué)后班主任可以根據(jù)教育部推薦書(shū)單，給每一名學(xué)生借一本學(xué)校圖書(shū)室收藏的書(shū)，放在教室圖書(shū)柜里，確保學(xué)生在課間、閱讀課、課堂拓展閱讀時(shí)隨手有書(shū)可讀。

3.合理安排學(xué)校圖書(shū)室的開(kāi)放時(shí)間。學(xué)校圖書(shū)室有豐富的藏書(shū)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間，在自習(xí)、課后服務(wù)時(shí)段開(kāi)放圖書(shū)館，且要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生需求整理好圖書(shū)目錄，提前發(fā)給班級(jí)，提升學(xué)生借閱圖書(shū)的效率，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.組織讀書(shū)節(jié)，激發(fā)師生閱讀的興趣。每學(xué)期開(kāi)展班級(jí)內(nèi)、年級(jí)組內(nèi)的閱讀分享交流活動(dòng)，推薦“閱讀達(dá)人”。在活動(dòng)中，學(xué)生和教師可以進(jìn)行朗誦、演講，也可以推薦圖書(shū)，分享閱讀心得。

5.為師生閱讀提供展示交流的平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)建了教師閱讀交流群、班級(jí)智慧平臺(tái)和校刊等平臺(tái)，發(fā)布師生撰寫(xiě)的閱讀感悟，促進(jìn)師生的交流與分享。

二、打造書(shū)香班級(jí)

1.安排充足的師生閱讀時(shí)間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用碎片時(shí)間閱讀自己喜歡的書(shū)。學(xué)校每周至少要安排兩節(jié)課后服務(wù)時(shí)間來(lái)開(kāi)展師生共讀，讓教師走進(jìn)教室，和學(xué)生共同讀書(shū)，相互促進(jìn)。在每周的堅(jiān)持下，師生會(huì)沉浸并享受閱讀本身，感受到閱讀的快樂(lè)，逐漸養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)家庭閱讀。在“雙減”背景下，教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍帶回家閱讀，與家長(zhǎng)一同完成實(shí)踐性作業(yè)。同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)置恰當(dāng)?shù)拈喿x書(shū)籍，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一同閱讀，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

3.根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生和家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的讀物。不同學(xué)科的教師可以根據(jù)不同年級(jí)的教材內(nèi)容，為學(xué)生推薦合適的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》《金色的魚(yú)鉤》等紅色教育內(nèi)容時(shí)，教師可推薦學(xué)生閱讀《紅巖》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受革命先烈英雄無(wú)畏的精神。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠進(jìn)一步明確閱讀目標(biāo)。

4.將閱讀與習(xí)作融合起來(lái)。語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同題材的文章和書(shū)籍，讓學(xué)生深入理解童話(huà)、小說(shuō)、記敘文、說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和方法。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞句，積累豐富的詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作，提升自身的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

20250318150945755-4-bae69.png

三、打造家校共讀模式

家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，共同肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。閱讀是孩子成長(zhǎng)的基石，學(xué)校和家庭要通過(guò)提高對(duì)閱讀的重視程度、豐富閱讀資源、營(yíng)造閱讀氛圍、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、搭建互動(dòng)平臺(tái)等策略，讓孩子在書(shū)香浸潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)。

1.提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度。隨著教育綜合改革的不斷深入，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，提升育人實(shí)效，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，給家長(zhǎng)講解閱讀的意義和價(jià)值，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心認(rèn)可閱讀，重視閱讀，配合學(xué)校一同推動(dòng)閱讀工程，關(guān)心支持孩子的閱讀。

2.營(yíng)造家庭閱讀氛圍。家長(zhǎng)要利用空余時(shí)間勤閱讀、多閱讀，提升自身的閱讀品味。家長(zhǎng)可以根據(jù)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)、孩子的閱讀需求和自己的理解來(lái)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，為孩子提供豐富的閱讀資源，也可以在家中布置家庭閱讀角，與孩子一同閱讀，討論閱讀的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子閱讀的方向，營(yíng)造家庭閱讀的氛圍。同時(shí)也可以定期帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)店，在不同類(lèi)型的圖書(shū)中徜徉，鼓勵(lì)孩子翻閱自己感興趣的圖書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)，慢慢走進(jìn)書(shū)中的世界，一本一本，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀，例如，在學(xué)生閱讀童話(huà)故事時(shí)，要適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓他們發(fā)揮想象力，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，思考人物之間的關(guān)系；在閱讀歷史小說(shuō)時(shí)，教師要注重講述該故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和情節(jié)描寫(xiě)等，根據(jù)情節(jié)，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，并就自己的思考與同伴進(jìn)行討論交流，這樣的方式有助于加深他們對(duì)歷史的理解，更好地體會(huì)作者的思想感情。

4.搭建家校閱讀的互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，在開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)沙龍、閱讀分享交流會(huì)等活動(dòng)時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享自己的閱讀心得或親子共讀的心得。平日里，家長(zhǎng)也可以利用班級(jí)群、學(xué)校公眾號(hào)等平臺(tái)，分享閱讀資源、閱讀心得和指導(dǎo)孩子閱讀的方法。這樣的方式有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的能力，強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)。每個(gè)班級(jí)在組織閱讀交流分享會(huì)時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一同展示親子閱讀的成果，如分享親子閱讀的書(shū)目，講述自己與孩子在認(rèn)知方面發(fā)生的變化等。這樣的方式有助于增加親子閱讀的動(dòng)力，加強(qiáng)親子閱讀的有效性，讓親子之間的關(guān)系更親近，讓家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系更緊密，真正有效地落實(shí)家校共育，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

讓書(shū)柜根植于教室，旨在營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氣息的校園環(huán)境，讓閱讀成為校園文化的重要組成部分。讓學(xué)生專(zhuān)注于閱讀，旨在推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有家校協(xié)同，才能培養(yǎng)出一代又一代會(huì)思考、有內(nèi)涵、品德高尚的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者單位：甘肅省寧縣和盛鎮(zhèn)吳家小學(xué)

責(zé)任編輯：張言