[摘  要]陜西紅色文化資源豐富，為高校建設“大思政課”提供了得天獨厚的條件。高校要善于挖掘和運用陜西紅色文化教育資源，將紅色文化中的“人、物、事、魂”通過多種教學載體、手段和方式有機嵌入思政課和各類課程，推動思政課程和各類課程同向同行、思政“小課堂”和社會“大課堂”同頻共振，構建起探索實踐和全面推進相結合的格局和系統(tǒng)有效的保障機制，打造具有特色的“大思政課”建設模式。

[關鍵詞]高校  紅色文化  大思政課  立德樹人

基金項目：陜西高等教育教學改革研究重點攻關項目“高校激活校史文化資源賦能‘大思政課’建設研究”（項目編號：23BG010）；陜西省高等教育學會高等教育科學研究項目“基于學生獲得感的思想政治理論課教學效果評價體系研究”（項目編號：XGH17043）；陜西省“十四五”教育科學規(guī)劃2022年度課題“‘經(jīng)典筑基、論辯升華、多維驅動’高校思政課教學模式研究”（項目編號：SGH22Y1254）。


引  言

教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，充分調動全社會力量和資源，充分挖掘地方紅色文化、校史資源。陜西是紅色文化資源富集區(qū)，有2000多處紅色文化遺址，這無疑為高校加強“大思政課”建設提供了得天獨厚的資源和條件。如何利用陜西豐富的紅色文化資源打造具有特色的“大思政課”建設模式，是高校需要思考的重要課題。

構建陜西紅色文化教學資源庫

發(fā)揮陜西紅色文化資源之于高?！按笏颊n”建設的價值，必須立足于思政課政治性、思想性和實踐性特點，遵循大學生思想政治教育的規(guī)律和思政課教學的規(guī)律，將靜態(tài)的紅色文化資源轉化為高校鮮活的思政課教學資源。

首先，按照陜西紅色文化資源的內容、類型和價值等進行分類、梳理、整合，形成類別不同的紅色文化資源數(shù)據(jù)庫。如根據(jù)紅色精神可分為延安精神資源庫、照金精神資源庫、南泥灣精神資源庫、西遷精神資源庫等。其次，將資源庫中的資料按照思政課教學目標進行“二次加工”，建成適應思政課教學要求的“2.0版本”資料庫。資料庫覆蓋音頻資料、照片資料和文字資料等研究資料，這是符合思政課教學目標和要求的第一手資料。再次，融入思政課教學實踐成果資料，包括運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術對陜西紅色文化資源庫的部分內容進行再次制作加工，形成動漫、游戲等新樣態(tài)的教學資料。將陜西紅色文化資源融入思政課教學環(huán)節(jié)形成的微宣講、微短劇、調研報告等優(yōu)秀教學成果，打造適應思政課教學要求的“3.0版本”資料庫。最后，根據(jù)案例素材、理論佐證、實踐場所等用途，將資料庫中的教學資源融入教學環(huán)節(jié)，形成貫通紅色文化基因傳承和思政課教學質量提升的教學圖譜。

另外，可以發(fā)揮陜西高校在紅色文化資源助推“大思政課”建設方面的獨特優(yōu)勢，形成共建共享的發(fā)展格局。延安大學、榆林學院等居于紅色文化資源富集區(qū)的學校以及西北大學、陜西師范大學等教學科研實力雄厚的學?？梢月?lián)合成立陜西紅色文化資源賦能“大思政課”建設方面的協(xié)作平臺，共同研究陜西紅色文化資源如何融入“大思政課”，共同構建陜西紅色文化助推“大思政課”的教學資源庫，為高校利用陜西紅色文化資源建設“大思政課”提供理論和方法指導。

推動教學資源創(chuàng)造性轉化為課堂教學實效

課堂是思政課教學的主要載體，教師要綜合運用啟發(fā)式、案例式、討論式等教學方法，并借助互聯(lián)網(wǎng)手段，將陜西紅色文化教學資源創(chuàng)造性轉化為課堂教學實效，達到立德樹人的目的。

1.將陜西紅色文化資源主導性融入思政課

思政課體現(xiàn)著黨和國家的意志，是大學思想政治教育的主陣地，也是紅色文化資源育人的重要渠道。把陜西紅色文化資源庫中的內容融入思政課要著力做好三個方面工作。

首先，抓住陜西紅色文化資源主導性融入思政課的重點。融入以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程群以及相關必修課、選修課，重點是以習近平經(jīng)濟思想、習近平法治思想、習近平生態(tài)文明思想、習近平強軍思想、習近平外交思想、習近平文化思想以及“四史”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設定課程模塊。把陜西紅色文化資源融入思政課的要求寫入思政課教學方案和大綱，形成本碩博一體化的梯級融入格局，發(fā)揮其對大學生深刻理解和把握習近平新時代中國特色社會主義思想精髓和要義的作用。

其次，創(chuàng)新陜西紅色文化資源主導性融入思政課的方式。一方面，將陜西紅色文化、紅色精神作為完整的教學內容以專題性的形式融入思政課教學，特別是中國近現(xiàn)代史綱要、“四史”課程的教學之中，使大學生對延安精神、照金精神、南泥灣精神等形成整體性認識。另外一方面，將陜西紅色文化資源以案例、故事等方式融入思政課，增進大學生對思政課教學內容的理解和認同。比如：“思想道德與法治”課聚焦“紅色故事與理想信念教育”主題，通過演講比賽形式把紅色歷史故事化，讓學生在紅色故事浸染中感受信仰的力量；“中國近現(xiàn)代史綱要”課聚焦“延安精神與當代青年的使命”主題，組織學生編寫、演繹情景短劇，激發(fā)學生愛國主義情懷和奮斗精神；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課聚焦“紅色文化涵育社會主義核心價值觀”主題，通過教師指導學生查閱資料、撰寫小論文等形式，增進他們對中國共產(chǎn)黨精神譜系的理解和認同；“馬克思主義基本原理”課則可以將紅色故事做成小卡片，讓學生結合所學原理解讀卡片，在活潑生動的案例精研中增進學生的理論認同。

最后，把握陜西紅色文化資源主導性融入思政課的原則。包括三個原則：其一，典型性原則，選擇陜西紅色文化資源中有代表性的“人、物、事、魂”進行編輯、講授；其二，契合性原則，將陜西紅色文化資源進行合目的性應用，找到其與思政課教學的切入點和結合點；其三，感染性原則，通過資料的再加工、再創(chuàng)造突出陜西紅色文化的道義力量和情感力量。思政課教師綜合運用案例法、故事法、討論法等教學方法將紅色文化資源有機嵌入教學內容，發(fā)揮紅色文化資源對思政課課堂教學的“畫龍點睛”作用，提高思政課教學的親和力和感染力。

2.將陜西紅色文化資源選擇性融入其他課程

要發(fā)揮陜西紅色文化資源助推高?！按笏颊n”建設的功能，既要注重思政課在陜西紅色文化資源挖掘、整理及融入課程教學方面的引領和輻射作用，也要注重思政課程、課程思政、黨團課等的協(xié)同發(fā)力。專業(yè)課、黨團課等要找到陜西紅色文化資源與課程教學內容的連接點，并以專題、案例等方式將“人、物、事、魂”融入課程教學。如音樂專業(yè)的教師可以選取紅色歌曲、影視等作為教學內容，引導學生在賞析紅色歌曲和影視作品并現(xiàn)場考察這些作品誕生地及舊址過程中體驗信念的力量、奮斗的精神和道德的崇高，提高藝術認知、藝術創(chuàng)作和藝術鑒賞能力。黨團課可以設立專門模塊，教師以專題方式講好陜西紅色歷史，把紅色故事蘊含的價值理念與當代大學生的價值觀養(yǎng)成結合起來，把紅色故事蘊含的精神品格與當代大學生黨團員的責任擔當結合起來，教會他們“思考人生”“感悟人生”“追求人生”。

打造陜西紅色文化主題實踐教學模式

實踐教學是鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)，也是推動學生思政課學習實現(xiàn)知、情、意、行轉化的關鍵環(huán)節(jié)。要真正增強陜西紅色文化賦能“大思政課”的實效性，還必須將“思政小課堂”和“社會大課堂”結合起來，打造學校、政府、企業(yè)、社會等多主體協(xié)同育人共同體。通過開展主題鮮明且形式多樣的紅色文化調研、考察、學習等社會實踐教學活動，拓展學生了解歷史、熟悉民情、知識報國的途徑，讓他們在所聞所見中不斷審視自己的價值判斷和價值選擇并自覺地推進主體間共識，壓縮“認同間距”。

1.開展體驗式社會實踐教學活動

體驗式社會實踐是大學生社會實踐的傳統(tǒng)形式，通過它能夠增進大學生對黨史、國史和國情的了解，更加明確我們從哪里來，應該到哪里去；增進大學生對黨的路線、方針和政策的認同，堅定走中國特色社會主義道路的信心；增強大學生運用馬克思主義立場、觀點和方法認識社會的能力，更加理性地看待各種社會現(xiàn)象；幫助大學生理性規(guī)劃自己的職業(yè)和人生，更好地走好自己的青春路、求學路和創(chuàng)業(yè)路。

體驗式社會實踐教學活動可以分為兩類：一是校內體驗活動。借助黨的生日、國慶節(jié)、學校開學日、校慶日等，舉辦紅歌賞析會、紅色故事分享會以及紅色話劇、音樂劇、舞臺劇展演等活動，讓大學生參與其中并體會紅色精神恒久的魅力，增強大學生愛黨、愛國、愛校的價值認同。二是校外體驗活動。帶領學生到具有代表性的博物館、紀念館、展覽館以及紅色文化舊址參觀考察，增進學生對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的認識以及中國共產(chǎn)黨人精神譜系的認知，增強他們對“兩個結合”“兩個維護”“兩個確立”的理解和認同。聚焦鄉(xiāng)村振興、紅色旅游、生態(tài)環(huán)境保護等主題，組織學生到革命老區(qū)考察參觀，讓學生感受新時代革命老區(qū)所取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革，激勵他們把個人理想追求融入民族復興偉大征程之中，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻智慧和力量。

2.推進服務式社會實踐教學活動

大學生服務式社會實踐是紅色精神在新時代的再現(xiàn)，是大學生以知識服務國家和人民優(yōu)良傳統(tǒng)的別樣傳承。隨著“雙創(chuàng)”的提出，服務式社會實踐成為大學生社會實踐的主要形式。美國學者弗洛姆曾經(jīng)指出：“自由和民主的思想，如果不是以個人的生產(chǎn)性體驗為基礎，而是由強迫個人相信這些思想的黨派或國家所提出，那么，它們除了墮落為非理性信仰之外，就什么都不是了?！备咝Ｍㄟ^組織學生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務、社會調查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，可以引導青年學生在服務他人、奉獻社會中深化對黨史、新中國史的理解以及對新時代偉大成就和變革的認識，增強服務民族復興偉業(yè)的使命感和責任感。

服務式社會實踐教學活動可以分為以下幾類：通過設立勞動教育基地、建立勞動教育試驗田等方式，組織學生到革命老區(qū)開展“自己動手，豐衣足食”的南泥灣精神傳承主題勞動教育，讓學生在勞動實踐中接受鍛煉、磨煉意志、砥礪品行，在耕耘和收獲中感受勞動的崇高、勤勞的價值和生活的美好；開展“傳承紅色精神，踐行核心價值觀”為主題的文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務活動，鼓勵學生創(chuàng)新新知識、新技術、新工藝應用方式，深入城鄉(xiāng)社區(qū)、偏遠山區(qū)解決國家和社會所需，在造福人民過程中體悟富強、民主、愛國等社會主義核心價值觀；聚焦鄉(xiāng)村振興、城鎮(zhèn)化、綠色發(fā)展、文化傳承等主題，組織學生開展具有鮮明問題指向的社會調研，讓學生在問卷調查、座談訪談、參觀考察中感受新時代經(jīng)濟社會的變化，洞察發(fā)展中尚存在的階段性問題，提出具有可操作性的對策建議；創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式，鼓勵大學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺搬到廣闊的社會場域中，在服務社會中提高技術能力、錘煉意志品質、強化責任擔當。

創(chuàng)建陜西紅色文化資源助推“大思政課”建設“試驗區(qū)”

高校“大思政課”建設尚處于摸索階段，紅色文化助推高?！按笏颊n”建設也在探索之中。為了提高陜西紅色文化助推“大思政課”建設的精準性和實效性，可以在處于紅色文化資源富集區(qū)的高校設立虛體性的書院、班級或者實體性的社團等，創(chuàng)建紅色文化融入高?！按笏颊n”建設的“試驗區(qū)”。具體而言，“試驗區(qū)”主要做好以下工作：

1.構建以紅色經(jīng)典為核心的紅色文化教育體系

開設《紅色文化經(jīng)典導讀》等課程，系統(tǒng)講讀紅色文化精義，提高大學生理論素養(yǎng)；創(chuàng)辦“名人名家報告會”“博雅講壇”等講座品牌，系統(tǒng)闡釋陜西紅色文化的當代價值；舉辦“讀書沙龍”，師生共同研讀紅色經(jīng)典、闡發(fā)紅色經(jīng)典，從紅色經(jīng)典中汲取智慧；在校園文化藝術節(jié)、大學生音樂節(jié)、大學生攝影展、網(wǎng)絡“微電影”大賽中融入紅色元素，開展“藝術傳唱”經(jīng)典活動，以學生喜聞樂見的誦唱、器樂、舞蹈等形式再現(xiàn)紅色經(jīng)典，打造校園高雅文化藝術品牌，提高學生審美能力和水平。

例如，《長征組歌》大合唱是西安電子科技大學為紀念長征勝利80周年而精心策劃的紅色經(jīng)典傳承活動，被列入教育部“高雅藝術進校園”活動，被陜西省委宣傳部列為陜西省大學生藝術精品展演劇目。它集藝術和教育于一體，用藝術的形式接受并傳承長征精神，用行動去打造高校弘揚民族精神的品牌陣地，用歌聲承載青春記憶和青春責任，成為高校社會主義核心價值觀教育的知名品牌和有效載體。在演出現(xiàn)場，許多學生被歌聲感染，流下了激動的淚水，表示：“《長征組歌》唱出了老一輩無產(chǎn)階級革命家的精氣神，讓大家感受到了那種革命理想高于天的精神以及不怕苦難的偉大境界?！薄伴L征精神的主旋律就是艱苦奮斗，從不放棄革命的希望，即使在最為痛苦、最為艱難的時候，依舊有信念堅持下去?！奔t色經(jīng)典涵養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀教育，激勵大學生傳承紅色基因，為續(xù)寫好紅色故事繼續(xù)努力。

2.創(chuàng)建以對話為特色的紅色精神傳承體系

舉辦“信仰對話”活動，通過邀請老戰(zhàn)士、老教授以親歷者的身份與學生展開互動式交流，或者黨史、校史研究者就現(xiàn)實生活或者網(wǎng)絡媒體上大學生普遍關注的熱點難點問題展開明辨式對話，讓學生在交流對話中增進對延安精神、南泥灣精神等紅色精神的理解和認同；舉辦“道德對話”，結合紅色故事、紅色人物，就“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀個人層面要求展開情境式對話，就“慎獨”“自省”“成己”“成物”等中華傳統(tǒng)美德展開切己式對話。通過系列“對話”活動引導學生明辨是非、堅定信念、崇德向善。

例如，西安電子科技大學舉辦與“信仰對話”活動，曾經(jīng)邀請王銘慈、蔣炳煌、井連庚等革命前輩講自己親歷的革命故事，以及西電自己書寫的紅色通信故事，增強了學生的道路認同、政治認同和價值認同；邀請劉嘉相、董建中、李文樸等校史編研者講述校史編寫過程中的故事，增進了學生對校史文化的認同；邀請柳傳志、包為民、楊宏等知名校友回學校做講座、報告，講述新時代的中國故事、航天故事，增進了學生的職業(yè)認同、價值認同。前輩、校友的故事為青年學生踐行核心價值觀確立了導航燈，激勵青年學生始終與時代同行，做出不負前輩期望的優(yōu)秀業(yè)績。

3.建立以網(wǎng)絡為平臺的紅色文化傳播體系

創(chuàng)建“微載體”，打造課堂教學、社會實踐教學之外的“云課堂”場域，形成陜西紅色文化資源融入思政課教學的“第三課堂”；通過網(wǎng)上“紅色故事會”“紅色人物志”等形式，傳播紅色文化和紅色精神；通過網(wǎng)上“優(yōu)秀紅色傳人”“身邊的好校友”評選等形式，選樹學生中的優(yōu)秀典型，用榜樣的人格魅力和感人事跡影響和教育學生；建立“學生黨員先鋒E站”主題網(wǎng)站、“紅色家園”QQ群開展線上學習，建立各黨支部的“網(wǎng)上支部”，定期召開網(wǎng)絡民主生活會，針對時事熱點進行討論，打造了黨員學習和交流的網(wǎng)絡平臺；通過微宣講、微電影、微短片、公眾號等講述和傳播紅色故事和紅色精神。

打造陜西紅色文化助推“大思政課”建設的保障機制

陜西紅色文化資源融入高校“大思政課”要打通方案和目標的“最后一公里”，還需要制定系列規(guī)章制度，以保障各項工作規(guī)范化和高效化。第一，深刻把握《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的精髓和要義，高度重視陜西紅色文化資源的教育價值，將陜西紅色文化資源助推“大思政課”建設納入黨委工作議題，并制定整體方案和具體要求。第二，聚焦陜西紅色文化資源助推高?！按笏颊n”建設的關鍵問題，建立多部門相互配合、協(xié)同推進的領導體制，形成馬克思主義學院、宣傳部、學工部、團委等部門各司其職、獎懲有度、齊抓共管的常態(tài)化運行機制。第三，加強師資、經(jīng)費、平臺等的保障，聘請理論宣講團專家、黨史研究專家、本行業(yè)先進模范以及學科名師和專業(yè)課骨干教師等為專職教師講授思政課，選聘本行業(yè)勞動模范、大國工匠等先進代表，以及博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等實踐教學基地優(yōu)秀人員參與紅色文化傳承與大學生思想政治教育主題教育課，形成校內外聯(lián)動、共同發(fā)力的格局。第四，根據(jù)學校辦學傳統(tǒng)、學科特色及所處地域優(yōu)勢，成立紅色文化育人方面的研究機構，通過設立課題、舉辦會議、開辦沙龍等形式，系統(tǒng)研究陜西紅色文化資源助推高?！按笏颊n”建設的重大意義、基本要素和實踐途徑，為“大思政課”建設提供學術支撐。第五，構建“大思政課”建設質量考核反饋機制，不斷迭代實施方案和操作流程，真正讓陜西紅色文化資源助推高?！按笏颊n”落到實處。

參考文獻：

[1]教育部等十部門關于印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知[EB/OL].（2022-7-25）.https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

[2]（美）?！じヂ迥?為自己的人[M].孫依依，譯.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1988.

[3]西安電子科技大學《長征組歌》陜西首場公演受關注[Z/OL].（2015-1-20）.http://jyt.shaanxi.gov.cn/jynews/gdxx/201501/20/46374.html.

（劉建偉、周燕來：西安電子科技大學馬克思主義學院）

責任編輯：張言