[摘  要]教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，也是制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)下高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展的必由之路。本文基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從課程體系、教學(xué)方法等六個(gè)不同角度探討當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)，針對(duì)性地提出了理念革新、課程改革、師資建設(shè)、數(shù)字化革新的策略，以期為高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞]高職  數(shù)字化轉(zhuǎn)型  創(chuàng)新人才培養(yǎng)  教育改革

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（21GZ020）；陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題（SGH20Y1577）；陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度思想政治教育研究項(xiàng)目（ZY23A16）。

中圖分類號(hào)：G710    文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A


教育數(shù)字化是由數(shù)字和信息技術(shù)成熟發(fā)展而催生的教育理念和實(shí)施方式變革，數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)、資源聚合共享，以及教學(xué)形態(tài)便捷靈活是教育數(shù)字化的根本特征，其核心在于充分利用信息技術(shù)重構(gòu)教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是數(shù)字化、信息化技術(shù)的應(yīng)用，更是在新技術(shù)構(gòu)建的新場(chǎng)景下對(duì)教育理念和教學(xué)模式的重新思考和全面革新?；跀?shù)字化技術(shù)，教與學(xué)的需求能夠得到充分展示和滿足，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的差異化、個(gè)性化，滿足不同層次學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，還能夠打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其信息獲取、問(wèn)題處理和創(chuàng)新的能力。

高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)包括機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化等多個(gè)裝備制造大類專業(yè)，每年為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了大量的人才，是制造業(yè)核心支撐專業(yè)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型和制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的浪潮中既面臨著重大的使命與機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，深入研究數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)的影響，給出針對(duì)性的解決策略，促進(jìn)專業(yè)教育與行業(yè)需求更緊密地結(jié)合，對(duì)于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代要求的創(chuàng)新人才，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，為了主動(dòng)適應(yīng)并引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，必須推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)從低端向中高端的躍遷。而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，他們所具備的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)力源泉，通過(guò)創(chuàng)新人才的不斷探索和實(shí)踐，可推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提高產(chǎn)品的附加值和核心競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新人才能夠利用自身的專業(yè)知識(shí)和技能，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供有力支持。同時(shí)，創(chuàng)新人才也是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要引擎。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域，技術(shù)創(chuàng)新是提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。而創(chuàng)新人才作為企業(yè)的技術(shù)骨干，不僅能針對(duì)市場(chǎng)需求研發(fā)更具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，還能對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，從而提升企業(yè)的市場(chǎng)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在學(xué)校層面，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)于專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要，塑造并強(qiáng)化獨(dú)特的教育特色，成為吸引學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位的關(guān)鍵。創(chuàng)新人才作為學(xué)校的品牌代言人，會(huì)通過(guò)自身的優(yōu)秀表現(xiàn)，為學(xué)校樹(shù)立良好的口碑，從而促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。

就學(xué)生個(gè)人而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是提升其綜合素養(yǎng)的重要抓手。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，持續(xù)地完善和提升自己的知識(shí)體系，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高職教育，不斷加大對(duì)高職教育的投入和支持力度。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出一系列重要指示。黨的二十大，對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育工作再謀劃、再部署。國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列推動(dòng)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的方針政策，如《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等，為職業(yè)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障。在一系列職業(yè)教育政策利好及“雙高”院校建設(shè)的加持下，高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)認(rèn)可度逐年提升。但是在國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍面臨著新的挑戰(zhàn)與困境。

1.課程體系亟待優(yōu)化

首先，課程設(shè)置不合理。當(dāng)前，在我國(guó)的高職院校中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)的課程內(nèi)容仍側(cè)重于傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，很多知識(shí)是在本科階段機(jī)械設(shè)計(jì)與制造課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)化，導(dǎo)致課程知識(shí)內(nèi)容銜接性不強(qiáng)，缺少與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣的課程安排導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以有效地將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。其次，課程內(nèi)容陳舊。隨著科技的快速發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的技術(shù)不斷更新，但高職院校的課程內(nèi)容卻往往滯后于行業(yè)發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以接觸到最新的技術(shù)和理念，從而影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單一

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)依然以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法為主，這種教學(xué)法以教師為中心，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考和培養(yǎng)批判性思維的機(jī)會(huì)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。同時(shí)，該方法也缺乏個(gè)性化教學(xué)和差異化指導(dǎo)，導(dǎo)致生源異構(gòu)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也忽視了跨學(xué)科知識(shí)的融合，知識(shí)碎片化較嚴(yán)重，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，感覺(jué)知識(shí)無(wú)用，會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力?；谝陨显颍瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以主動(dòng)思考和探索，影響了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因教育數(shù)字化更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、跨學(xué)科合作，以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用新的教學(xué)方法和模式，重構(gòu)課堂和教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造更加自主和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，但我國(guó)目前的高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還較為薄弱，主要表現(xiàn)在設(shè)備、場(chǎng)地、資金等實(shí)踐教學(xué)資源不足，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際需求相脫節(jié)。這些問(wèn)題使得學(xué)生在實(shí)踐中難以獲得充分的鍛煉，難以學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

部分教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，難以掌握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，未能將新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝融入日常教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后陳舊。同時(shí)，部分高職院校的高級(jí)職稱教師比例偏低，很多教師難以將復(fù)雜的知識(shí)深入淺出地教授給學(xué)生，影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而制約了創(chuàng)新人才培養(yǎng)。為提升教師的教學(xué)水平，教育主管部門(mén)和職業(yè)院校聯(lián)合開(kāi)展了不同層次的教師培訓(xùn)工作。然而，總體而言，目前師資培訓(xùn)的內(nèi)容和方式仍較為單一，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，導(dǎo)致教師在培訓(xùn)過(guò)程中難以獲得顯著提升，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

5.產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不健全

目前，高職院校與企業(yè)之間的合作多數(shù)停留在表面層次，如實(shí)習(xí)基地共建、員工培訓(xùn)等，缺乏深度合作，導(dǎo)致學(xué)生只能接觸到企業(yè)的皮毛，無(wú)法深入了解和參與企業(yè)的生產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)，企業(yè)也難以從中獲得真正的利益，如人才儲(chǔ)備、技術(shù)研發(fā)等，最終使得資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)難以實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師與企業(yè)工程技術(shù)人員的交流與合作也不夠緊密，教師無(wú)法及時(shí)了解到行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，無(wú)法將這些信息傳遞給學(xué)生；企業(yè)工程技術(shù)人員也因與學(xué)校交流不足，而無(wú)法將實(shí)際工作中的問(wèn)題和需求反饋給學(xué)校，從而影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

6.教育評(píng)價(jià)體系不合理

當(dāng)前的高職教育評(píng)價(jià)體系偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師和學(xué)生注重應(yīng)試，忽視了實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的過(guò)程也是不斷試錯(cuò)的過(guò)程，評(píng)價(jià)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中面對(duì)困難和挫折時(shí)的態(tài)度，以及解決問(wèn)題的思路與能力。同時(shí)，要重視高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)異構(gòu)，學(xué)生的基礎(chǔ)和水平參差不齊，按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，勢(shì)必會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)或者滄海遺珠，因此必須進(jìn)行增值評(píng)價(jià)。在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)往往缺乏科學(xué)性和客觀性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于模糊、評(píng)價(jià)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力在評(píng)估中難以得到準(zhǔn)確反饋，進(jìn)而影響了學(xué)生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

1.更新人才培養(yǎng)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

一是要完成從傳統(tǒng)的技術(shù)教育向綜合能力教育轉(zhuǎn)變的教育理念。在數(shù)字化時(shí)代，機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)的人才培養(yǎng)不應(yīng)僅局限于傳授專業(yè)技能，而要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，以及項(xiàng)目管理能力等綜合能力，以滿足數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用中跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。二是要完成從單一技能培養(yǎng)向跨學(xué)科培養(yǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域與其他學(xué)科的交叉融合日益增多。因此，職業(yè)教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教育教學(xué)。例如，機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能等課程，以便在未來(lái)工作中能夠更好地應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)。三是要完成從理論教育向?qū)嵺`教育的理念轉(zhuǎn)變。高職教育應(yīng)更加注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)建立更多的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，尤其是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求，學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造知識(shí)，還要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)數(shù)字化技術(shù)，如3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字孿生、云制造等。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，為了培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)采取多種措施，開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新相關(guān)的課程、實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新競(jìng)賽，并支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使其勇于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持，所以，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力，通過(guò)小組作業(yè)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、模擬工作環(huán)境等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.優(yōu)化課程體系，融入數(shù)字化知識(shí)

在課程的構(gòu)建過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，在滿足職業(yè)面向和崗位需求的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生的興趣、需求和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，使其在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與、積極思考、勇于實(shí)踐。為了培養(yǎng)具有跨學(xué)科能力的人才，高職教育應(yīng)整合校內(nèi)外課程資源、融合各課程資源，開(kāi)展跨學(xué)科教育，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系。例如，將機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等課程進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的課程體系，這樣既能保證學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。可將機(jī)械設(shè)計(jì)制造與計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、電子工程等學(xué)科結(jié)合，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程或項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為響應(yīng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)?？稍鲈O(shè)3D打印技術(shù)、機(jī)械數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量數(shù)字化檢測(cè)與控制、智能生產(chǎn)線數(shù)字化集成與仿真、工業(yè)機(jī)器人編程與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等企業(yè)緊缺技術(shù)的教學(xué)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的數(shù)字化技術(shù)水平

學(xué)校應(yīng)引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)歷和數(shù)字化經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。具有企業(yè)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師不僅能夠向?qū)W生提供最新、最前沿的行業(yè)知識(shí)和技能，還能夠?qū)?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)校要組織、鼓勵(lì)教師定期參與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，獲取最新的行業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。此外，還要定期組織教師參加教育數(shù)字化的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師掌握最新的虛擬現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)教學(xué)技術(shù)，提升數(shù)字化教學(xué)能力。學(xué)校和企業(yè)建立科學(xué)的校企合作機(jī)制，利用企業(yè)的資源和平臺(tái)進(jìn)行師資培養(yǎng)和共享，可以邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校開(kāi)展講座或短期授課，為教師講授本行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，或與企業(yè)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目，提高教師的科研能力，反哺教學(xué)。

4.依托數(shù)字化技術(shù)，重構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下，教師可以利用虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、AI等多種數(shù)字化技術(shù)豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，面對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)存在較大安全性等問(wèn)題，各類院校和專業(yè)可以基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，聯(lián)合搭建數(shù)字化教育平臺(tái)，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力；面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化和差異化，開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)；基于大數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力開(kāi)展定制化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，利用人工智能等技術(shù)，引入智能評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評(píng)估。

5.深化校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

學(xué)?？膳c企業(yè)聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性；與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，向企業(yè)提供新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和實(shí)際生產(chǎn)案例，讓教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用、更加生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際生產(chǎn)，保障教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求同步，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備和零部件及工藝流程，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，提升學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力；與企業(yè)合作開(kāi)展科研項(xiàng)目，并讓學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)的實(shí)際研發(fā)，在幫企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力；與企業(yè)共建訂單班，高職院校根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)的要求定向培養(yǎng)人才，企業(yè)可提前介入人才培養(yǎng)過(guò)程，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、獎(jiǎng)學(xué)金支持等，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度契合；通過(guò)全方位深化校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，為學(xué)生提供更加真實(shí)、前沿的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

6.完善評(píng)價(jià)體系，提振學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

首先，建立包括理論知識(shí)測(cè)試、實(shí)踐技能考核、創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)估、團(tuán)隊(duì)合作能力等多維度的評(píng)價(jià)體系。其次，引入學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、督導(dǎo)、同行、企業(yè)等多元評(píng)價(jià)主體，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)需求相符合，使學(xué)生的能力評(píng)價(jià)更加貼近實(shí)際工作要求，保證評(píng)價(jià)的客觀性。此外，要強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注結(jié)果，更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和能力提升。通過(guò)連續(xù)性的項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生解決困難的策略和思路。將技能競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目等作為學(xué)生創(chuàng)新能力與意識(shí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)新能力。要實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的更新和行業(yè)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要定期收集學(xué)生、教師和企業(yè)的反饋，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，確保評(píng)價(jià)體系能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新能力，保證教育質(zhì)量與企業(yè)需求相符。

結(jié)  語(yǔ)

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，高職機(jī)械設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)迫在眉睫。本文對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀與困境以及相應(yīng)的策略進(jìn)行深入剖析，并提出了一系列的建議與思考，有望推動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中更好地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的重要基地，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷探索和實(shí)踐新模式、新方法，為我國(guó)制造業(yè)的升級(jí)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才支持。

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[5]新華社.中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》[EB/OL].https://www.gov.cn/gongbao/content/2023/content_5736711.htm.

（郭宗祥：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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