[摘  要]高校體育課程思政建設(shè)是在體育課程中融入思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面成長(zhǎng)，但教學(xué)實(shí)踐中存在思政建設(shè)目標(biāo)定位模糊、教師思政素質(zhì)不足、課程思政建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展有沖突，以及課程思政建設(shè)的資源保障不足等問(wèn)題。鑒于此，本文提出加強(qiáng)高校體育課程思政建設(shè)目標(biāo)定位、提升高校體育教師思政素質(zhì)、協(xié)調(diào)高校體育課程思政建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以及加大資源投入等策略，以期為高等教育思政工作的創(chuàng)新性發(fā)展提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]體育課程思政  高校體育課程思政  立德樹(shù)人  思想政治教育

基金項(xiàng)目：本文系2023年西藏自治區(qū)高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）“立德樹(shù)人視域下西藏高校公共體育課程思政建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2023-30）；西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究2023年度重點(diǎn)課題“西藏體育教育高質(zhì)量發(fā)展體系與效果研究”（批準(zhǔn)號(hào)：XZEDKP230015）。


引  言

高等教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造。體育課程不僅是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)技精神、意志品質(zhì)等綜合素質(zhì)的有效載體。將體育課程與思政教育相結(jié)合，可以讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地接受正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，形成積極向上的人生態(tài)度。然而，在實(shí)際操作中，高校體育課程思政建設(shè)面臨諸多困境。例如，課程內(nèi)容與思政教育脫節(jié)、教學(xué)方法單一、師資力量不足等，制約了其價(jià)值的發(fā)揮。本文旨在通過(guò)深入研究高校體育課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)困境，探討有效的推進(jìn)策略，以期為高等教育思政工作的創(chuàng)新性發(fā)展提供有益參考。

高校體育課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和優(yōu)秀的道德品質(zhì)

體育課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)是通過(guò)體育教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、集體觀念、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。首先，通過(guò)豐富多樣的體育內(nèi)容和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。其次，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。學(xué)生在體育活動(dòng)和比賽中，需要與同伴合作、協(xié)調(diào)和溝通，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。此外，體育課程中的集體活動(dòng)也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的集體觀念，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在體育活動(dòng)過(guò)程中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。此外，還有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和互助友愛(ài)的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感

作為高校教育的組成部分，體育課程不僅僅是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是通過(guò)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和豐富的國(guó)民性格。首先，高校體育課程思政建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)體育課程，學(xué)生可以深入了解國(guó)家的歷史和文化，體驗(yàn)民族精神的力量。體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)精神和拼搏意識(shí)，都是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。其次，高校體育課程思政建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。體育課程不僅是個(gè)人身體素質(zhì)的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要載體。通過(guò)體育課程，學(xué)生可以體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的重要性。例如，在團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互合作、互相扶持，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，還可通過(guò)志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)的需求，通過(guò)體育方式為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

3.增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和友誼

高校體育課程思政建設(shè)在增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和友誼方面具有重要的價(jià)值。體育活動(dòng)作為一種集體性的運(yùn)動(dòng)形式，注重個(gè)體之間的相互配合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的身體活動(dòng)，學(xué)生能夠在互動(dòng)中摸索溝通、協(xié)商、合作等技巧，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。此外，體育課程思政建設(shè)還有助于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。體育活動(dòng)提供了一個(gè)共同的平臺(tái)，學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)中互相交流和分享樂(lè)趣，從而增強(qiáng)彼此之間的友誼和親近感。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀

在高校體育課程中，思政教育的有效融入，可以使學(xué)生更全面、深入地理解價(jià)值觀念的內(nèi)涵，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。首先，高校體育課程思政建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度方面起到關(guān)鍵作用。通過(guò)體育鍛煉，學(xué)生能夠感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功的喜悅，可培養(yǎng)積極向上、勇于拼搏的精神。同時(shí)，體育活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信和自尊，讓他們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇往直前，充滿信心地迎接人生的各種考驗(yàn)。其次，高校體育課程思政建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在體育活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、遵循規(guī)則等價(jià)值觀念，這些價(jià)值觀念對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展和社會(huì)交往都具有重要意義。通過(guò)體育課程思政建設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生更好地關(guān)愛(ài)他人、尊重他人，養(yǎng)成相互合作的精神，成為有道德、有責(zé)任感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高校體育課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

1.高校體育課程思政建設(shè)目標(biāo)定位模糊

高校體育課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和身心健康發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是思想政治教育的重要方式之一，然而，在實(shí)際推進(jìn)過(guò)程中存在一些現(xiàn)實(shí)困境。首先，高校體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)定位模糊。當(dāng)前，高校體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)并不明確，有些教師對(duì)思想政治教育在體育課程中的具體要求和目標(biāo)缺乏深入認(rèn)識(shí)，僅將其作為傳授知識(shí)、技能的手段，忽視了思想政治教育的核心價(jià)值，導(dǎo)致體育教學(xué)過(guò)程中的思想政治教育指導(dǎo)和引導(dǎo)不夠到位，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)目標(biāo)。其次，高校體育課程思政建設(shè)面臨教學(xué)內(nèi)容單一的困境。目前，高校體育課程大多側(cè)重于技能的培養(yǎng)和競(jìng)技能力的提升，思想政治教育的內(nèi)容和方法相對(duì)單一，缺乏更全面的思政內(nèi)容和深度的思政闡釋，導(dǎo)致思想政治教育在體育課程中的滲透和融入程度不夠，無(wú)法真正引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。再次，高校體育課程思政建設(shè)存在評(píng)價(jià)體系不完善的問(wèn)題。在當(dāng)前的高校評(píng)價(jià)體系中，體育課程思政建設(shè)往往被輕視，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生的體育技能和競(jìng)賽成績(jī)，而對(duì)于思政教育的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏具體要求，導(dǎo)致思政教育的實(shí)施得不到足夠的重視和支持。

2.高校體育教師思政素質(zhì)不足

首先，高校體育教師的思想政治理論知識(shí)掌握程度不高。一些高校體育教師缺乏系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于黨的路線、方針政策等核心內(nèi)容的理解和把握不準(zhǔn)確，不能很好地將其融入教學(xué)中，導(dǎo)致課程內(nèi)容單一化，缺乏對(duì)思想政治教育的有機(jī)融合。其次，高校體育教師的師德修養(yǎng)亟待提高。有的體育教師在專業(yè)知識(shí)方面表現(xiàn)出色，但在師德方面存在一定問(wèn)題。他們對(duì)學(xué)生的思想關(guān)懷不夠，不能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困擾與心聲，缺乏必要的溝通和引導(dǎo)能力。此外，還有的教師存在虛假教學(xué)、懶散工作的現(xiàn)象，無(wú)法做到嚴(yán)格要求自己，更無(wú)法要求學(xué)生。最后，高校體育教師的教育理念需要轉(zhuǎn)變。一些教師僅重視學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技成績(jī)，但忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，以及體育教育對(duì)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的影響。

3.高校體育課程思政建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的沖突

首先，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程注重的是技術(shù)能力的培養(yǎng)，而思政教育需要具備較高的理論素養(yǎng)和思想引領(lǐng)能力，因此高校要擁有一支既擅長(zhǎng)體育技能教授，又具備思想政治教育能力的教師隊(duì)伍。然而，目前高校體育教師的思政教育能力相對(duì)薄弱，存在思想理論素養(yǎng)不足、認(rèn)識(shí)水平不高的問(wèn)題，導(dǎo)致體育課程思政建設(shè)受到一定制約。其次，體育課程思政建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展存在沖突。當(dāng)前，高校的體育課程面臨著時(shí)間有限、課時(shí)安排緊張等問(wèn)題，而學(xué)科專業(yè)的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容也需要逐步完善和深化。在這種情況下，體育課程與思政教育的融合往往會(huì)受到一定的壓縮和侵蝕，體育課程教學(xué)可能會(huì)更加偏向技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而思政教育效果則相對(duì)較弱，致使體育課程思政建設(shè)難以推進(jìn)。

4.高校體育課程思政建設(shè)的資源保障不足

高校體育課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境還包括資源保障不足。首先，高校體育課程思政建設(shè)所需的人力資源相對(duì)匱乏。思政課程的開(kāi)展需要有專業(yè)素養(yǎng)高、思想政治水平較高的教師。然而，目前的高校體育教師隊(duì)伍普遍存在師資結(jié)構(gòu)不合理、人才培養(yǎng)不足等問(wèn)題，無(wú)法滿足課程思政建設(shè)需要。其次，高校體育課程思政建設(shè)所需的物質(zhì)資源有限。體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)材料等物質(zhì)資源對(duì)于高校體育課程思政建設(shè)至關(guān)重要，但由于資源分配不均、投入不足等原因，很多高校無(wú)法滿足要求。最后，高校體育課程思政建設(shè)所需的財(cái)務(wù)保障不足。思政教育工作需要一定的經(jīng)費(fèi)投入來(lái)支持教學(xué)、研究和師資培養(yǎng)等方面的開(kāi)展，因財(cái)政分配緊張、資金來(lái)源有限等問(wèn)題，致使高校體育課程思政建設(shè)存在財(cái)務(wù)保障不足的現(xiàn)象。

推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)的策略

1.加強(qiáng)高校體育課程思政建設(shè)目標(biāo)定位

高校體育課程思政建設(shè)是當(dāng)前高等教育體制改革和思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，而加強(qiáng)課程思政建設(shè)的目標(biāo)定位是確保學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育的普及，高校體育課程不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更是為了通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、自我管理能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此，高校體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該明確，既要注重學(xué)生體質(zhì)的提高，又要關(guān)注學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。但在實(shí)際中，體育課程思政建設(shè)面臨著一些現(xiàn)實(shí)困境。首先，一些高校對(duì)體育課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)導(dǎo)和教師都不夠重視。其次，體育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法滯后于時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，難以引起學(xué)生的興趣。此外，有的體育教師因缺乏相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法有效地開(kāi)展思政教育。

為推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)，可以采取多種策略。首先，高校要提高對(duì)體育課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)，將其納入學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略中，并制訂相應(yīng)的制度和規(guī)劃。其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和選拔，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，增強(qiáng)他們的思政教育意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師探索多種教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，要加強(qiáng)與體育組織和社會(huì)力量的合作，為學(xué)生提供更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)和思政教育資源。

2.提升高校體育教師思政素質(zhì)

推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)的策略之一是提升體育教師的思政素質(zhì)。高校體育教師作為體育課程的傳授者和引導(dǎo)者，其思政素質(zhì)的高低直接影響著體育課程思政建設(shè)的成效。提升高校體育教師的思政素質(zhì)，首先要注重課程思政教育的全面性和系統(tǒng)性。高校體育教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)思政課程的知識(shí)，深入理解國(guó)家政策、黨的教育方針以及時(shí)事政治等內(nèi)容，以全面提高思政素養(yǎng)。此外，高校體育教師還應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備高尚的師德，注重教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性和師生關(guān)系的良好互動(dòng)，真正成為學(xué)生道德修養(yǎng)的榜樣。其次，應(yīng)加強(qiáng)高校體育教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，使其科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，通過(guò)德育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)。

總之，提高高校體育教師的思政素質(zhì)是推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)的重要策略之一。高校體育教師應(yīng)重視自身政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，注重自身道德修養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)，以更好地實(shí)現(xiàn)體育課程思政建設(shè)目標(biāo)。

3.協(xié)調(diào)高校體育課程思政建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

高校體育課程思政建設(shè)是指在體育課程教學(xué)中注入思想政治教育的內(nèi)容和意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。然而，在推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)過(guò)程中會(huì)存在教學(xué)資源不足、教師專業(yè)素養(yǎng)不高、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，為此，需要協(xié)調(diào)體育課程建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。首先，應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科的合作與交流。體育課程思政建設(shè)不僅需要體育專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和教育理論，還要融入哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論支持，通過(guò)與其他學(xué)科的合作，可以讓體育課程思政建設(shè)更加深入和全面。其次，要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科教師應(yīng)主動(dòng)接受思想政治教育培訓(xùn)，并提高對(duì)體育課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師之間多合作與交流，共同探索體育課程思政建設(shè)的有效途徑和方法。此外，還需優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。體育課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加多元化和科學(xué)化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的培養(yǎng)，可通過(guò)制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.加大對(duì)高校體育課程思政建設(shè)的資源投入

在推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)的過(guò)程中，需要采取相應(yīng)的策略。首先，加大對(duì)高校體育課程思政建設(shè)的資源投入是至關(guān)重要的。高校應(yīng)該增加專業(yè)素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，提供更好的教育設(shè)施和器材，投入更多的人力、財(cái)力和物力資源，提升體育課程思政建設(shè)的水平和質(zhì)量。其次，要注重體育與思政的有機(jī)融合。高校體育課程不僅僅是傳授運(yùn)動(dòng)技能和健身知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)科學(xué)的內(nèi)容設(shè)置和新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與體育教育的有機(jī)統(tǒng)一。此外，還需要建立有效的評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)高校體育課程思政建設(shè)的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行糾正。同時(shí)，應(yīng)建立健全師生互動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)教師與學(xué)生的交流和反饋，進(jìn)一步完善體育課程的思政教育效果。

總而言之，推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)需要加大資源投入，注重體育與思政的有機(jī)融合，并建立有效的評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制。只有在這些策略的共同努力下，高校體育課程思政建設(shè)才能取得更好的成果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

結(jié)  語(yǔ)

本文系統(tǒng)闡述了高校體育課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境及推進(jìn)策略，強(qiáng)調(diào)體育課程在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的重要作用。通過(guò)對(duì)價(jià)值意蘊(yùn)的深入解讀，明確了體育課程不僅是體育鍛煉的平臺(tái)，更是思政教育的重要載體。然而，現(xiàn)實(shí)中存在教育資源分配不均、教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合不足等問(wèn)題，制約了體育課程的思政功能發(fā)揮。因此，提出針對(duì)性的推進(jìn)策略至關(guān)重要。高校應(yīng)優(yōu)化體育課程內(nèi)容，提高師資水平，并強(qiáng)化思政教育在評(píng)價(jià)體系中的地位。只有這樣，才能充分發(fā)揮高校體育課程思政建設(shè)的作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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（張青：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院；朱亞成：西藏民族大學(xué)體育學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言