自2022年4月教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》后，教師課程理念得以改變和深化，學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地——課堂也發(fā)生了許多可喜變化，學(xué)生越來越站到了課堂中央，改變學(xué)習(xí)方式成為了這次課堂變革的關(guān)鍵。

我們不妨聚焦現(xiàn)實(shí)課堂，看看學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，然后再思考如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。如，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，然后讓學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生看似主動(dòng)了，但很多時(shí)候他們卻是漫無目的的，這樣的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”能有多少收獲？又如，在學(xué)習(xí)探究過程中，教師分配給學(xué)生不同任務(wù)，然后通過合作交流進(jìn)行“匯總”，學(xué)生看似經(jīng)歷了，但這種碎片式的探究是真經(jīng)歷嗎？再如，在課堂學(xué)習(xí)交流中，師生熱烈互動(dòng)，在步步為營的問答中得出結(jié)論，看似熱烈了，但這樣的討論有足夠思維空間嗎？……林林總總，似乎循著新課改的理念在探索與實(shí)踐，但離學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)還有很大距離，值得我們靜心反思。

這一輪課改更加強(qiáng)調(diào)“以生為本”“學(xué)為中心”，倡導(dǎo)“素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐、因材施教”的教與學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，真正發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。因此，我們不能停留在表面上，還應(yīng)追尋本質(zhì)與內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)在課堂中真實(shí)發(fā)生。那真實(shí)學(xué)習(xí)又是怎樣的呢？筆者認(rèn)為至少在以下四個(gè)方面是要有所追求的。

一是明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅聚焦核心問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展指明方向，確保整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)素材的合理性與學(xué)習(xí)方式的高效性，還要為科學(xué)評價(jià)提供指向，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。二是真實(shí)的學(xué)科實(shí)踐。真實(shí)的學(xué)科實(shí)踐是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基石。學(xué)科實(shí)踐是具有學(xué)科意蘊(yùn)的典型實(shí)踐，不同學(xué)科的學(xué)科實(shí)踐具有各自的內(nèi)涵，學(xué)科實(shí)踐讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠從理論走向?qū)嵺`，由淺表深入到本質(zhì)，使學(xué)科知識成為自身認(rèn)知。它是學(xué)生將學(xué)到的知識和方法轉(zhuǎn)化為自身素養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格及解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力。三是完整的活動(dòng)經(jīng)歷。完整的活動(dòng)經(jīng)歷是學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。碎片化、散點(diǎn)式學(xué)習(xí)難以讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。只有經(jīng)過系統(tǒng)架構(gòu)，才能確保學(xué)生從一系列有序、完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷知識生長、發(fā)展和創(chuàng)新的過程，從而將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)成知識體系，同時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)歷整個(gè)探究過程，這也有利于學(xué)生思維的有序進(jìn)階。四是獨(dú)立的深度思考。獨(dú)立的深度思考是學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心。只有給予學(xué)生獨(dú)立的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們超越表面的信息吸收，深入知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，才能使其通過自我質(zhì)疑、分析、綜合和創(chuàng)新，克服點(diǎn)綴式、淺表化探索的弊端，形成獨(dú)特的見解和解決問題的能力。這不僅能發(fā)展學(xué)生的高階思維，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

讓真實(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)生在每一節(jié)課上，發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身上！

作者單位  蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心

責(zé)任編輯：張言