在初中體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為中心，以學(xué)生為主體開展體育教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性和終身體育意識(shí)為目標(biāo)開展體育教學(xué)活動(dòng)，讓體育教學(xué)活動(dòng)契合初中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)之中，保證體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)力，使學(xué)生在體育活動(dòng)中健康、快樂地成長。

一、初中體育教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

生命在于運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過程中人體的力量、速度、耐久力、反應(yīng)等機(jī)體能力能夠得到提升，學(xué)生在體育課上進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，可以接觸自然環(huán)境，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，擺脫亞健康，從而使其能更加專注地參與各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)免疫力的同時(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）促使學(xué)生身體正常生長發(fā)育

初中生正處于身體快速成長發(fā)育的階段，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉產(chǎn)生的應(yīng)力能夠刺激學(xué)生的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，拉長骨骼兩端的軟骨細(xì)胞，加快鈣化速度，加快縱向生長速度，拉長肌肉，對學(xué)生下肢肌體能力的提升具有重要的促進(jìn)作用，使肌肉更加粗壯有力，同時(shí)加快細(xì)胞的新陳代謝速度，提高肌腱和韌帶的彈性，使關(guān)節(jié)更加堅(jiān)固，降低在激烈運(yùn)動(dòng)過程中的受傷風(fēng)險(xiǎn)。

（三）推動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)成長

初中體育運(yùn)動(dòng)以群體活動(dòng)為主，在群體活動(dòng)過程中學(xué)生通過與他人行為進(jìn)行對比，然后正確看待自己體育運(yùn)動(dòng)能力的高低。教師在群體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生在與他人交流溝通的過程中改正自己認(rèn)知和行為方面的錯(cuò)誤，主動(dòng)融入學(xué)校環(huán)境之中，進(jìn)而成為一個(gè)具有社會(huì)屬性的人。

二、初中體育教學(xué)原則

（一）探究學(xué)習(xí)原則

體育新課標(biāo)提出以學(xué)生為主體構(gòu)建體育教學(xué)活動(dòng)，因此教師需要堅(jiān)持探究性原則設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，通過問題或任務(wù)等方式激發(fā)學(xué)生探究欲，使其在體育活動(dòng)中尋找問題的答案，在探究的過程中獲得特定的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和情感體驗(yàn)等。

（二）激勵(lì)創(chuàng)新原則

體育新課標(biāo)要求教師在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一、枯燥的體育教學(xué)方式使學(xué)生在體育活動(dòng)中僅是按照教師的指導(dǎo)完成各類體育訓(xùn)練任務(wù)，而激勵(lì)創(chuàng)新性要求的融入促使教師重新審視原有的體育教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)，為其良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（三）愉快教學(xué)原則

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)令人悲傷、痛苦和不愉快的經(jīng)歷容易被知覺抵制而忘記，人們更容易回憶起愉快的經(jīng)歷。單純以中考為目標(biāo)開展體育訓(xùn)練活動(dòng)不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長，因而教師要堅(jiān)持愉快教學(xué)原則，重視學(xué)生感受，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及豐富體育運(yùn)動(dòng)方式等給予學(xué)生積極的體育活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在身心合一積極參與體育鍛煉的過程中強(qiáng)健體魄，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，助力他們的學(xué)習(xí)和成長。

（四）差異化原則

教師在以學(xué)生發(fā)展為中心創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性特征，結(jié)合學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能水平等方面的差異性設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和評價(jià)方法等，讓每個(gè)學(xué)生都能在體育活動(dòng)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成就感，滿足學(xué)生自我發(fā)展需求。

三、體育新課標(biāo)在教學(xué)中的展現(xiàn)

（一）以學(xué)生為主體，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

體育新課標(biāo)要求教師在體育教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生作為課堂主體開展體育教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以輔導(dǎo)者、協(xié)助者的角色參與體育教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)生完成各項(xiàng)體育鍛煉任務(wù)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。

在構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中體育教學(xué)模式過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其認(rèn)識(shí)到參與體育活動(dòng)的重要性，從而主動(dòng)參與體育鍛煉。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，教師可以在體育課上播放有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中能直觀感受到籃球運(yùn)動(dòng)的競技性和技術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，使其主動(dòng)配合教師練習(xí)籃球技巧。教師在教學(xué)生籃球運(yùn)球、過人、投籃、防守等技巧的過程中，可以將翻轉(zhuǎn)課堂理念引入教學(xué)，改變教師演示、學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)體育技巧講授方式，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)籃球技巧，在經(jīng)過一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)后，教師將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行對照練習(xí)，觀察對方的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)并進(jìn)行模仿，學(xué)生通過相互幫助，很快就能掌握基本的籃球技巧。在這一過程中教師充當(dāng)著輔助者角色，在課上穿插講解籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，在教學(xué)中做到講練結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解各類技術(shù)動(dòng)作的技巧所在，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

技術(shù)動(dòng)作練習(xí)過程較為機(jī)械、枯燥，學(xué)生的參與積極性較低，為改變這一狀況教師可以從學(xué)生需求入手，將籃球運(yùn)動(dòng)的自主練習(xí)過程轉(zhuǎn)化為小組合作練習(xí)，以小組為單位組織籃球?qū)官?，通過激烈的籃球比賽激發(fā)學(xué)生參與籃球練習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在比賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，然后針對性地制訂后續(xù)的籃球技能訓(xùn)練目標(biāo)，主動(dòng)參與籃球技能訓(xùn)練活動(dòng)。這種創(chuàng)新性的體育教學(xué)模式能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

（二）游戲教學(xué)引入，實(shí)現(xiàn)“教”“玩”結(jié)合

體育新課標(biāo)指出體育教學(xué)在堅(jiān)持健康第一指導(dǎo)思想的同時(shí)，還要注意激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，使學(xué)生自主自覺地參與體育鍛煉。十幾歲的初中生正處于好奇心旺盛、愛動(dòng)愛玩的年齡階段，他們的自制力較弱，容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在充分結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下，可以采用游戲教學(xué)理念將體育活動(dòng)游戲化，利用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在自主游戲活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的成長。

中考中的重要考試項(xiàng)目之一是立定跳遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練方式以反復(fù)起跳為主，訓(xùn)練過程較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺少堅(jiān)持訓(xùn)練的動(dòng)力，為此，教師可以將“一二三，木頭人”游戲引入教學(xué)之中，制訂游戲目標(biāo)和游戲規(guī)則，以小組為單位開展立定跳遠(yuǎn)比賽，各個(gè)小組按照“木頭人”的指令進(jìn)行接力式跳遠(yuǎn)比賽，根據(jù)最終的跳遠(yuǎn)距離確定獲勝小組，在比賽的過程中學(xué)生能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的快樂，從而更好地助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

在“教”與“玩”相結(jié)合的過程中，教師可以根據(jù)體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容將各種學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)引入到體育課之中，使學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人喜好選擇不同形式的體育活動(dòng)。以鉛球投擲活動(dòng)為例，在鉛球投擲的過程中可以提升學(xué)生的腰背力量和上肢力量，教師可以結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)組織沙包投擲活動(dòng)。這種以沙包投擲代替鉛球投擲的活動(dòng)可以突破場地的限制，使更多的學(xué)生能夠參與到投擲訓(xùn)練活動(dòng)之中，而且這類活動(dòng)有效地提升學(xué)生腰背力量的同時(shí)，還可以在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，使學(xué)生真正地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂。部分學(xué)生對投擲沙包不感興趣，只是單純地想進(jìn)行投擲練習(xí)，這時(shí)教師就可以在投擲練習(xí)中引入目標(biāo)要素和任務(wù)要素，在學(xué)生每次完成實(shí)心球投擲后用黃紙標(biāo)記投擲點(diǎn)，要求學(xué)生在下一次的投擲練習(xí)中盡可能地超越自己已達(dá)到的投擲距離，使學(xué)生在圍繞目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)、超越自己的過程中提升鉛球投擲能力，讓學(xué)生感受到體育練習(xí)帶來的成就感，為學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（三）目標(biāo)分層教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)體成長需求

進(jìn)入初中后學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異性逐漸體現(xiàn)出來，同一個(gè)班級中不同個(gè)體之間的思維認(rèn)知能力也存在一定差異。體育新課標(biāo)提出教師在授課中要結(jié)合學(xué)生身體條件和運(yùn)動(dòng)技能方面的差異制訂層級化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，這充分說明了“一刀切”的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式難以滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和成長需求。因此，教師在體育教學(xué)中可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過觀察學(xué)生的情感、態(tài)度和行為習(xí)慣等，判斷教學(xué)目標(biāo)是否契合學(xué)生當(dāng)前的能力，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在體育活動(dòng)中收獲學(xué)習(xí)和成長的快樂。

以田徑運(yùn)動(dòng)為例，部分初中學(xué)生抗拒參加田徑運(yùn)動(dòng)的主要原因是他們在運(yùn)動(dòng)中能夠直觀感受到自己與他人之間運(yùn)動(dòng)能力上的差距，而過大的差距會(huì)澆滅他們努力練習(xí)的想法，使其不愿意繼續(xù)參加田徑運(yùn)動(dòng)。針對這一情況，教師可以在田徑運(yùn)動(dòng)中采用分層教學(xué)法，組織100米速跑和3000米長跑測試，了解學(xué)生的基本田徑運(yùn)動(dòng)能力。按照學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)成績將其分為A、B、C三個(gè)小組，A組學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)秀，田徑運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，B組學(xué)生身體素質(zhì)較好，但田徑運(yùn)動(dòng)成績欠佳，C組學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)較弱，運(yùn)動(dòng)成績難以達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。教師以小組為單位設(shè)置運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，A組學(xué)生身體素質(zhì)和田徑運(yùn)動(dòng)能力超過平均線，運(yùn)動(dòng)目標(biāo)以進(jìn)一步提升田徑運(yùn)動(dòng)能力為主，教師可以選擇小組運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，要求他們每節(jié)課進(jìn)行三次百米速跑活動(dòng)和一次千米長跑，在反復(fù)的跑步鍛煉過程中提升學(xué)生心肺能力和下肢運(yùn)動(dòng)能力，每次跑步結(jié)束后記錄學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)成績，對取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其能夠積極參與后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)。B組學(xué)生身體素質(zhì)過關(guān)但田徑運(yùn)動(dòng)能力有待提升，說明學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)技巧的掌握方面存在一定問題，為此，教師可以在訓(xùn)練項(xiàng)目中針對性地加入跑步姿勢對照和呼吸調(diào)整訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的心肺能力，使其能夠按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作揮臂邁步，在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提升他們的田徑運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。C組學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)成績較差，身體素質(zhì)有待提升，教師在訓(xùn)練目標(biāo)的選擇上應(yīng)以循序漸進(jìn)提升身體素質(zhì)及掌握田徑技巧為主，在內(nèi)容設(shè)置上要求學(xué)生在課上完成百米速跑和千米長跑各一次，并在跑步結(jié)束后組織開展下肢力量練習(xí)活動(dòng)，通過登山跑、靜蹲、單足支撐、直抬腿練習(xí)等方式增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，縮短單次練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠更加輕松地完成田徑運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，在循序漸進(jìn)的成長過程中提升學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力。以小組為單位定期進(jìn)行田徑測試，使學(xué)生收獲到努力后的果實(shí)，然后在成就感的驅(qū)動(dòng)下積極參與體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練中收獲健康的體魄。

（四）給予選擇自由，鼓勵(lì)自主練習(xí)

開展體育教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。為此，教師可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課上增加自主學(xué)練環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、特長等選擇不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在自主練習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)練結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)造力和自主訓(xùn)練積極性，為學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

教師在活動(dòng)中需要注意的是，自選不是完全的自由活動(dòng)和放羊式教學(xué)，教師需要在學(xué)生自主進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)做好看護(hù)和指導(dǎo)工作，在選擇體育項(xiàng)目的同時(shí)為學(xué)生設(shè)置成長目標(biāo)，以目標(biāo)指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。在自選體育項(xiàng)目的設(shè)置上，教師可以結(jié)合教材、學(xué)生的生理特點(diǎn)、興趣愛好及現(xiàn)有體育設(shè)備等設(shè)置可選擇的體育項(xiàng)目，初中的男生喜愛具有一定競技性的體育活動(dòng)，對未知事物具有一定的好奇心和探索欲，針對這一情況教師可以準(zhǔn)備八極拳、太極拳、籃球、足球、散打等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足男生多樣化的運(yùn)動(dòng)喜好。初中女生性格偏靜，教師可以針對性地推出健美操、羽毛球和踢毽子等活動(dòng)項(xiàng)目，讓女生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

為提升自主練習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，教師可以在練習(xí)中設(shè)置運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，如選擇太極拳的學(xué)生要在練習(xí)中掌握動(dòng)作要點(diǎn)，能夠以緩、慢、圓的形式打出對應(yīng)動(dòng)作，參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能夠熟練運(yùn)球，投籃命中率達(dá)到十投三中的水平，通過設(shè)置目標(biāo)明確學(xué)習(xí)要求，并在下課前對學(xué)生進(jìn)行測試，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格按照要求完成自選項(xiàng)目，在活動(dòng)中提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（五）創(chuàng)新評價(jià)方式，助力學(xué)生成長

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師需要改變傳統(tǒng)的注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的教學(xué)評價(jià)模式，強(qiáng)化評價(jià)活動(dòng)的激勵(lì)性功能和發(fā)展性功能，重視學(xué)生在體育活動(dòng)中的成長。為落實(shí)體育新課標(biāo)理念，教師應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將除體育運(yùn)動(dòng)成績以外的體能、知識(shí)、技能、運(yùn)動(dòng)參與積極性等要素納入體育教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生看到自己努力的成果，為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

以跳高類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，在體育新課標(biāo)背景下開展跳高練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以從學(xué)生參與練習(xí)的積極性、跳高動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、跳高成績及學(xué)生成長進(jìn)步情況等多個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生取得的進(jìn)步提出鼓勵(lì)和贊賞，如跳高動(dòng)作較以往更加標(biāo)準(zhǔn)，跳高練習(xí)非常認(rèn)真等，對學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中付出的努力給予贊賞和肯定，通過鼓勵(lì)性評價(jià)使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)滿足感，使學(xué)生在今后的體育課上能夠以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與體育練習(xí)。

教師通過評價(jià)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，以立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)為例，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跳遠(yuǎn)活動(dòng)中存在身體重心調(diào)整不及時(shí)及起跳角度不合適等問題時(shí)，如果直接指出學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，可能會(huì)打擊學(xué)生的練習(xí)積極性和自信心。為此，教師可以先用贊賞性的話語指出學(xué)生在練習(xí)中取得的進(jìn)步，然后適當(dāng)插入一定的指導(dǎo)意見，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，“這次的立定跳遠(yuǎn)成績與上次相比有一定進(jìn)步，說明你練習(xí)得非常認(rèn)真和努力，你在起跳之前適當(dāng)彎曲上體，保證重心前傾再跳一次試試，起跳時(shí)注意擺臂，控制擺臂節(jié)奏，保持重心穩(wěn)定，再跳一次看看”。在給出激勵(lì)性評價(jià)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)方式，可以更好地提高學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，助力學(xué)生的成長。

綜上所述，教師在體育新課標(biāo)背景下進(jìn)行初中體育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以體育新課標(biāo)要求作為基準(zhǔn)組織教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求開發(fā)教學(xué)資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育課堂，定期觀察、分析和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成長狀況，從學(xué)生的個(gè)體差異入手安排差異化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，在積極、快樂的課堂氛圍中組織豐富多樣的體育活動(dòng)，使體育課變得異彩紛呈。

作者單位  陜西省神木市第六中學(xué)

責(zé)任編輯：張言