黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大決策。習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育，龍頭是高等教育。在教育強國建設(shè)的新征程中，要充分發(fā)揮基點的支撐作用和龍頭的牽引作用，通過理念貫通、主體共振、課程銜接和平臺共享實現(xiàn)二者的協(xié)同創(chuàng)新，讓基礎(chǔ)教育與高等教育一體化高質(zhì)量發(fā)展，提升整體教育質(zhì)量和效益，為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才。

促進育人理念貫通，實現(xiàn)教育目標(biāo)一體化。習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。基礎(chǔ)教育和高等教育都是教育體系的重要組成部分，屬于同一個序列的不同階段。發(fā)展教育事業(yè)要圍繞為黨育人、為國育才的共同目標(biāo)，既尊重不同階段的辦學(xué)規(guī)律，防止不同學(xué)段之間的理念割裂，又著眼育人的連續(xù)性要求，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才支持。實現(xiàn)教育目標(biāo)一體化，應(yīng)深化新時代教育評價改革，構(gòu)建符合中國實際的教育評價體系，樹立系統(tǒng)的、可持續(xù)的、相互貫通的教育理念。高等教育要發(fā)揮龍頭牽引作用，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)符合國家和社會需要的高素質(zhì)人才目標(biāo)，研究、指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育踐行科學(xué)的人才觀、成才觀和教育觀。基礎(chǔ)教育要立足高等教育生源需求，在注重夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)的同時，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，為在高等教育階段開展科研創(chuàng)新、原始創(chuàng)新、拔尖創(chuàng)新打好根基，更好發(fā)揮基礎(chǔ)教育的支撐作用。

促進多元主體共振，實現(xiàn)教育協(xié)作一體化。習(xí)近平總書記強調(diào)：“建設(shè)教育強國是全黨全社會的共同任務(wù)。要堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。各級黨委和政府要始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障、經(jīng)費投入上加大力度。學(xué)校、家庭、社會要緊密合作、同向發(fā)力，積極投身教育強國實踐，共同辦好教育強國事業(yè)?！苯ㄔO(shè)教育強國是全黨全社會的共同任務(wù)。要以改革創(chuàng)新為動力，堅持系統(tǒng)觀念，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，按照教育優(yōu)先發(fā)展的要求，積極構(gòu)建由政府、學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)、社會組織等主體共同參與、同頻共振、優(yōu)勢互補的協(xié)作機制，既解決傳統(tǒng)教育機制主體單一、力量分散、協(xié)同不足的弊端，也為不同階段學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)渠道、發(fā)展通道，滿足社會對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求。以協(xié)作育人為目標(biāo)，建立基礎(chǔ)教育與高等教育師資交流合作機制，把建設(shè)高水平師資隊伍擺在突出位置，通過教師互聘、分享名師名家名課等方式，實現(xiàn)師資隊伍共建共享，補齊優(yōu)質(zhì)師資短板。鼓勵高校教師定期前往基礎(chǔ)教育學(xué)校開展教學(xué)指導(dǎo)、課堂示范等活動，幫助基礎(chǔ)教育教師更新專業(yè)知識、改進教學(xué)方法。以平臺共建為抓手，按照政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，高等教育和基礎(chǔ)教育共同參與的思路，搭建校政協(xié)作平臺，優(yōu)化育人政策環(huán)境，推動不同層次學(xué)校參與政府改革項目，實現(xiàn)目標(biāo)一致、行動一致。搭建產(chǎn)學(xué)研合作共享平臺，推動學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)等主體加強協(xié)作，定期開展課題研究、項目合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、人才培養(yǎng)等活動，讓基礎(chǔ)教育與高等教育在實踐中實現(xiàn)各方面資源的交流與互通，進而推動不同教育類型優(yōu)勢互補和合作共贏。以機制創(chuàng)新為保障，優(yōu)化各主體利益共享機制，采取稅收減免、項目補貼等方式，使企業(yè)享受到資金、技術(shù)、設(shè)備投入等方面的政策優(yōu)惠，推動科研機構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化收益與企業(yè)、學(xué)校共享，推動各類主體參與基礎(chǔ)教育和高等教育的協(xié)作育人。

促進課程有效銜接，實現(xiàn)教材建設(shè)一體化。基礎(chǔ)教育與高等教育作為人才培養(yǎng)的不同階段，課程體系是緊密相連、層層遞進的關(guān)系，不是斷層割裂、互為孤島的關(guān)系。要把課程的有效銜接作為推動基礎(chǔ)教育與高等教育一體化高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。要尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)實際，積極構(gòu)建螺旋式課程體系，在基礎(chǔ)教育階段適度引入與高等教育相關(guān)的基礎(chǔ)知識與前沿信息，在高等教育階段注重回顧與深化基礎(chǔ)教育知識，促進不同學(xué)段課程內(nèi)容有機融合，既豐富知識儲備，又增強前瞻思考探索能力，促進人才培養(yǎng)的連貫性。推動基礎(chǔ)教育與高等教育在編寫教材、教學(xué)研究等方面協(xié)同貫通，打破教育資源條塊分割，消除內(nèi)部隔閡，支持基礎(chǔ)教育在用好用足國家統(tǒng)一課程的同時，聯(lián)合高等院校開發(fā)好校本課程，特別是研發(fā)一體化培養(yǎng)創(chuàng)新人才的專門課程，著重從課程目標(biāo)、內(nèi)容、教育方式、評價方法等方面予以統(tǒng)一，做到不同學(xué)段課程在深度上層層遞進、廣度上無縫對接，使學(xué)生認(rèn)識水平、能力素質(zhì)呈螺旋式上升態(tài)勢。

促進數(shù)字平臺共享，實現(xiàn)教育資源一體化。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進一步推進數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。信息技術(shù)的深度運用，為基礎(chǔ)教育與高等教育打破物理界限、時空限制提供了支撐。要提高在線教育平臺質(zhì)量，讓學(xué)生可根據(jù)個人興趣、愛好、特長，享受公平且高質(zhì)量的教育資源。要不斷豐富數(shù)字教育載體，構(gòu)建數(shù)字化教育管理系統(tǒng)，提升教學(xué)過程數(shù)字化、信息化和智能化水平，建立分析學(xué)情、了解學(xué)業(yè)的大數(shù)據(jù)庫，為因材施教提供科學(xué)依據(jù)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)建議和發(fā)展方案，對某方面有特長稟賦的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早規(guī)劃，形成基礎(chǔ)教育和高等教育的深度聯(lián)動。要探索建立學(xué)生互動交流平臺，讓不同學(xué)段學(xué)生實時分享學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)過程等信息，促進學(xué)生之間交流互動、經(jīng)驗傳導(dǎo)、答疑解惑，實現(xiàn)共同成長。


責(zé)任編輯：劉昕