[摘  要]課程思政是在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程教學(xué)中融入思政元素，是高等教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑?！氨倍啡?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)”的誕生是我國(guó)科技人員不畏艱辛、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神縮影，蘊(yùn)含了豐富的思政元素，是高校衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)的寶貴財(cái)富。北斗人在堅(jiān)持不懈的奮斗中逐漸孕育出來(lái)的“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”新時(shí)代北斗精神，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要引領(lǐng)作用。本文以高等院校衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程為例，首先介紹了新時(shí)代北斗精神的內(nèi)涵價(jià)值及其融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)優(yōu)勢(shì)，再者分析了當(dāng)前衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，最后探索了北斗精神引領(lǐng)的衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)實(shí)踐策略。

[關(guān)鍵詞]課程思政  北斗精神  衛(wèi)星導(dǎo)航定位

課題資助：教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目“《GNSS原理及應(yīng)用》課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2407265401）。


引  言

課程思政為我國(guó)新時(shí)代高等教育提供了全新的育人理念。將思政教育與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教育融為一體，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，深入挖掘思政元素并將其融入教學(xué)實(shí)踐，在傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，構(gòu)建全員、全程、全課程的三全育人模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、價(jià)值塑造和技能培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

北斗全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)：北斗導(dǎo)航系統(tǒng)）是國(guó)家戰(zhàn)略性的時(shí)空基礎(chǔ)設(shè)施，徹底擺脫了我國(guó)對(duì)美國(guó)GPS的依賴(lài)，對(duì)我國(guó)國(guó)防、軍事和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。北斗導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)歷程更是我國(guó)科技人員的艱苦奮斗史，蘊(yùn)含了大量的思政元素，并孕育出了新時(shí)代的“北斗精神”。衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程是《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容與北斗系統(tǒng)建設(shè)息息相關(guān)，圍繞“北斗精神”探索衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)和實(shí)踐策略，對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能和德育培養(yǎng)的協(xié)同育人目標(biāo)具有重要價(jià)值。

新時(shí)代“北斗精神”內(nèi)涵價(jià)值

2020年7月31日，隨著習(xí)近平總書(shū)記宣布北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開(kāi)通，意味著這項(xiàng)歷經(jīng)26年的國(guó)之重器“北斗全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)”順利建成，我國(guó)成為世界上第三個(gè)擁有自主全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，26年來(lái)，參與北斗系統(tǒng)研制建設(shè)的全體人員迎難而上、敢打硬仗、接續(xù)奮斗，發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，培育了新時(shí)代北斗精神，要傳承好、弘揚(yáng)好?；赝倍穼?dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)歷程，從北斗一號(hào)系統(tǒng)到北斗三號(hào)系統(tǒng)，是萬(wàn)千北斗人秉承著的使命責(zé)任和家國(guó)情懷，克服重重困難，堅(jiān)持以國(guó)為重的核心價(jià)值觀，探索出的一條從無(wú)到有、從有到優(yōu)、從有源到無(wú)源、從區(qū)域到全球的中國(guó)特色發(fā)展道路。北斗人在堅(jiān)持不懈的奮斗中逐漸孕育出的“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”北斗精神，已成為激勵(lì)我國(guó)科技人員砥礪奮進(jìn)的動(dòng)力源泉。

1.自主創(chuàng)新是北斗人堅(jiān)守的核心原則

在我國(guó)開(kāi)始規(guī)劃北斗導(dǎo)航系統(tǒng)時(shí)，提出必須堅(jiān)守自主創(chuàng)新的原則，立足我國(guó)國(guó)情，按照從北斗一號(hào)的立足中國(guó)，到北斗二號(hào)的拓展亞太，再到北斗三號(hào)的服務(wù)全球的三步走創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)了從最初的有源定位到無(wú)源定位的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，獨(dú)創(chuàng)了混合式星座構(gòu)型設(shè)計(jì)，增加了衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的通信服務(wù)功能。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，始終堅(jiān)持關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)和討不來(lái)的，必須堅(jiān)持自主研發(fā)，先后攻克了160余項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)，促使500多種器件國(guó)產(chǎn)自主化，實(shí)現(xiàn)了核心器部件100%國(guó)產(chǎn)化，擺脫了對(duì)國(guó)外技術(shù)的依賴(lài)，將發(fā)展的主動(dòng)權(quán)牢牢地把握在自己手中，確保了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的安全性和可靠性。

2.開(kāi)放融合是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的立身之本

開(kāi)放融合的精神使北斗導(dǎo)航系統(tǒng)能快速與世界共享這一科技成果，服務(wù)全世界用戶(hù)。北斗系統(tǒng)在建設(shè)之初，就堅(jiān)持“開(kāi)放、兼容”的原則，與美國(guó)GPS、俄羅斯GLONASS、歐盟GALILEO導(dǎo)航系統(tǒng)簽署兼容和互操作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)資源共享、合作共贏。當(dāng)前，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)不斷深化國(guó)際合作，持續(xù)推進(jìn)“一帶一路”倡議，已服務(wù)超過(guò)200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在國(guó)土測(cè)繪、智慧交通、應(yīng)急救援等領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用?！爸袊?guó)的北斗，世界的北斗”是北斗開(kāi)放融合精神的最強(qiáng)聲音，體現(xiàn)了中國(guó)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，為推動(dòng)人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

3.萬(wàn)眾一心是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的制勝基石

“萬(wàn)眾一心，眾志成城”是中華民族的傳統(tǒng)文化精神，幾千年來(lái)中華民族面對(duì)任何災(zāi)難和困難，始終保持團(tuán)結(jié)互助、百折不撓，歷經(jīng)種種磨難，已形成了強(qiáng)大的民族凝聚力。北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是一項(xiàng)龐大且艱巨的復(fù)雜工程，僅靠個(gè)人或單位是無(wú)法完成的，必須匯聚萬(wàn)眾一心的磅礴力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)偉大的壯舉。北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)既有“兩彈一星”功勛和院士專(zhuān)家的智慧，也有來(lái)自全國(guó)四百多家單位三十余萬(wàn)名科研骨干力量，大家不分你我，凝聚力量日夜奮戰(zhàn)，使北斗三號(hào)導(dǎo)航系統(tǒng)提前半年建成，既體現(xiàn)了眾志成城的中國(guó)力量，也彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。

4.追求卓越是北斗人砥礪奮進(jìn)的目標(biāo)

北斗導(dǎo)航系統(tǒng)從定位原理、工程技術(shù)、運(yùn)行服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著追求卓越的目標(biāo)，是北斗人秉持“一流的北斗”理念，堅(jiān)持不懈，精益求精，才使北斗導(dǎo)航系統(tǒng)成為全世界規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、精度最高的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的一個(gè)小誤差就可能對(duì)定位精度產(chǎn)生巨大影響，北斗人通過(guò)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)不斷的精密計(jì)算和模擬，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小問(wèn)題，追求精益求精，不斷提升定位精度，直至達(dá)到最優(yōu)、最精和最可靠。堅(jiān)持追求卓越和精益求精是北斗人砥礪奮進(jìn)的目標(biāo)，正是這種追求極致的精神，推動(dòng)了中國(guó)科技不斷進(jìn)步和自立自強(qiáng)。

北斗精神融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

1.北斗精神為衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程注入精神靈魂

衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程主要講述衛(wèi)星定位的基礎(chǔ)知識(shí)，包括坐標(biāo)系統(tǒng)、衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)星星歷及衛(wèi)星信號(hào)，以及定位的基本原理及誤差，衛(wèi)星定位在測(cè)量及其他領(lǐng)域的應(yīng)用等。由于課程的理論知識(shí)點(diǎn)多，公式復(fù)雜，缺乏中國(guó)案例和精神指引，導(dǎo)致課程講授枯燥，缺乏生動(dòng)性。北斗導(dǎo)航系統(tǒng)為課程內(nèi)容注入了精神寄托，從定位基礎(chǔ)知識(shí)到定位原理再到應(yīng)用都具有鮮活的案例，而且是與課程內(nèi)容密切相關(guān)的中國(guó)實(shí)踐。導(dǎo)航定位專(zhuān)業(yè)知識(shí)與國(guó)之重器的并行互促，順著北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)歷程將枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，將北斗精神融入理論知識(shí)的講授中，可為衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程注入精神靈魂。

2.北斗精神與立德樹(shù)人教育理念一致

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，不僅要關(guān)注其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，更要注重其思想品德和人格塑造。在教育教學(xué)實(shí)踐中，要牢記“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎么培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的宗旨，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書(shū)育人的全過(guò)程。北斗導(dǎo)航系統(tǒng)孕育的“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”精神與立德樹(shù)人的根本任務(wù)高度一致，在北斗系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，科研人員迸發(fā)出的濃烈家國(guó)情懷和不畏艱難、團(tuán)結(jié)互助、精益求精的品質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。因此，北斗精神可以有效融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政教學(xué)中，為立德樹(shù)人貢獻(xiàn)力量。

3.北斗系統(tǒng)建設(shè)歷程蘊(yùn)含大量的思政元素

北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)本身就是一部中國(guó)科技創(chuàng)新的奮斗史，是我國(guó)科技自主創(chuàng)新的結(jié)晶。在26年的不凡之路上，北斗人面臨缺乏衛(wèi)星通訊頻率資源、沒(méi)有自主的原子鐘和芯片以及如何在全球布設(shè)地面站等難關(guān)，幾十萬(wàn)科研人員不畏艱難，集中智慧破解難題。首獲占“頻”之勝，拿到全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)“門(mén)票”；攻克無(wú)“鐘”之困，為北斗導(dǎo)航衛(wèi)星安上自主研發(fā)的“心臟”；消除缺“芯”之憂(yōu)，解決北斗衛(wèi)星的“心病”；破解布“站”之難，提出星間鏈路的“通話(huà)方案”。北斗人面對(duì)困難，迎難而上逐個(gè)擊破，這一幕幕的奮斗故事均可濃縮為衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程的思政元素，是開(kāi)展課程思政的重要基礎(chǔ)資源。

高等院校衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師課程思政意識(shí)薄弱，授課缺少思政元素

雖然《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》已出臺(tái)多年，受傳統(tǒng)授課觀念和模式的影響，一些負(fù)責(zé)衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程的教師的課程思政意識(shí)仍然不足，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和思政教育應(yīng)獨(dú)立進(jìn)行，互不干擾。在課程思政這一新型育人理念出現(xiàn)之前，高等院校專(zhuān)業(yè)課程和思政課程是“兩張皮”，專(zhuān)業(yè)課教師只負(fù)責(zé)傳授課程的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，而學(xué)生的思政教育由馬克思主義專(zhuān)業(yè)老師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實(shí)施，這一觀念的根深蒂固導(dǎo)致課程思政教學(xué)模式的推行受阻，導(dǎo)致教師在衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程授課過(guò)程中缺少引入北斗導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)的思政元素。

2.課程內(nèi)容陳舊，缺少課程思政教學(xué)資源

在北斗導(dǎo)航系統(tǒng)之前，衛(wèi)星導(dǎo)航定位教材是基于美國(guó)GPS導(dǎo)航系統(tǒng)而著，因此從課程的教學(xué)大綱、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)踐都以GPS為案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和制定。一方面這些衛(wèi)星導(dǎo)航定位教材已沿用多年，課程內(nèi)容陳舊，缺少思政元素，思政教學(xué)資源更是少之又少；另一方面，以其他國(guó)家的導(dǎo)航系統(tǒng)作為案例進(jìn)行的課程建設(shè)，存在與課程思政育人理念相沖突、與培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷相矛盾等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政育人目標(biāo)的達(dá)成。

3.授課方式單一，實(shí)踐課堂忽略思政引領(lǐng)

由于受到傳統(tǒng)授課模式的影響，當(dāng)前的衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程多采用課堂理論講授的方式傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課程實(shí)踐中，也僅限學(xué)生在校園內(nèi)部進(jìn)行傳統(tǒng)導(dǎo)航定位測(cè)量實(shí)習(xí)。目前，這種傳統(tǒng)的授課方式主要存在以下問(wèn)題：（1）當(dāng)前大學(xué)生處于信息高速發(fā)展的多元化時(shí)代，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段和實(shí)踐模式，枯燥的課程教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考能力；（2）難以實(shí)時(shí)融入日益豐富的思政元素，思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的授課方式僅限于課堂講授中加入思政元素，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏思政要素的引領(lǐng)，使得導(dǎo)航定位課程的實(shí)踐與思政教育呈現(xiàn)孤立的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法親身觸摸到與課程密切相關(guān)的思政元素，無(wú)法發(fā)揮導(dǎo)航定位課程中價(jià)值引領(lǐng)的作用。因此，應(yīng)在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建多元化的實(shí)踐方式，多維度融入北斗元素，多場(chǎng)景感受北斗精神，促使思政元素引領(lǐng)課程實(shí)踐并在課程實(shí)踐中體會(huì)思政精神。

北斗精神引領(lǐng)衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)實(shí)踐策略

針對(duì)當(dāng)前高等院校衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程存在思政意識(shí)欠缺、思政元素不足、課程內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，以國(guó)之重器“北斗全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)”為支撐，提出用北斗精神引領(lǐng)衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)的實(shí)踐策略。

1.打造“北斗精神+”的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在思想上，重塑“立德樹(shù)人的根本任務(wù)，育才和育人同等重要”理念，將其作為課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的宗旨，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)教師的課程思政意識(shí)，讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到課程思政是新時(shí)代高校教學(xué)育人的重要模式，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑。在精神上，課程團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”的北斗精神為引領(lǐng)，時(shí)刻向北斗人學(xué)習(xí)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)不斷探索衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)路徑。在方法上，引入思政專(zhuān)業(yè)教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研討課程思政教學(xué)模式和思政元素融入模式，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)同專(zhuān)業(yè)課程思政明星教師給團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)成員專(zhuān)業(yè)知識(shí)+思政元素的融合能力。

2.挖掘北斗思政元素，豐富課程內(nèi)容和教學(xué)資源

北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的奮斗史蘊(yùn)含了大量的思政元素，可為衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政建設(shè)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。圍繞北斗精神，以家國(guó)情懷、艱苦奮斗、自主創(chuàng)新等德育和人格培養(yǎng)為根基，從北斗系統(tǒng)初期規(guī)劃、建設(shè)目標(biāo)、過(guò)程和應(yīng)用全過(guò)程挖掘思政元素，從重要事件、人物角度凝練北斗思政故事，并將其融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程教學(xué)，達(dá)到潛移默化傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德育養(yǎng)分。例如，在緒論章節(jié)，以“為什么我國(guó)要建立北斗導(dǎo)航系統(tǒng)”為問(wèn)題，引出北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的戰(zhàn)略地位，以及在國(guó)家軍事、安全和民用等方面的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感；在時(shí)間系統(tǒng)章節(jié)，闡述時(shí)間在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)中的重要性，但我國(guó)沒(méi)有衛(wèi)星搭載的高精度原子鐘，引出北斗人攻克無(wú)“鐘”之困的勵(lì)志故事，傳遞科學(xué)家自力更生、百折不撓、追求卓越的精神；在北斗應(yīng)用方面，北斗一號(hào)的通訊功能在2008年汶川地震救災(zāi)中發(fā)揮重要作用，而衛(wèi)星通訊功能是其他全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)所不具備的，是我國(guó)科學(xué)家首創(chuàng)且在應(yīng)急救災(zāi)中極為重要，是北斗人的自主創(chuàng)新。

這些鮮活的北斗故事蘊(yùn)含著豐富的思政元素，將這些元素按時(shí)間序列、重要程度、元素類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)，建立北斗思政元素資源庫(kù)，在課程教學(xué)實(shí)踐中融入思政資源，更新衛(wèi)星導(dǎo)航定位教材和教學(xué)目標(biāo)、大綱和內(nèi)容。

3.多元化教學(xué)，多個(gè)課堂融合北斗精神

信息技術(shù)革新了傳統(tǒng)的以講臺(tái)為主的教學(xué)方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”多元化教學(xué)模式豐富了課堂內(nèi)容和知識(shí)傳遞途徑，課程團(tuán)隊(duì)采用雨課堂、超星在線教育平臺(tái)開(kāi)展線上和線下深度融合的教學(xué)手段，將課程的教學(xué)資源和思政資源共享到線上平臺(tái)，以問(wèn)題主導(dǎo)的模式引導(dǎo)學(xué)生查找衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程的北斗思政元素?；贠BE理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并融入北斗元素，以課堂講述和在線上傳的方式輸出，產(chǎn)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和精神體會(huì)傳遞共享。此外，構(gòu)建多個(gè)課堂融合教學(xué)模式，利用云端課堂（如微信）分享相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如，中央電視臺(tái)《北斗》紀(jì)錄片和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上的相關(guān)新聞。課程團(tuán)隊(duì)購(gòu)買(mǎi)《北斗團(tuán)隊(duì)：點(diǎn)亮太空的燈塔》和《北斗星辰》等科普讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀并提交讀后感，深入感悟北斗精神。

4.豐富實(shí)踐活動(dòng)，觸摸身邊的北斗精神

衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程是一門(mén)解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)課，課程實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展課內(nèi)和課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受北斗精神。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用的能力，學(xué)會(huì)用衛(wèi)星導(dǎo)航信號(hào)接收機(jī)開(kāi)展定位測(cè)量和建立測(cè)量控制網(wǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生分別利用北斗和GPS信號(hào)進(jìn)行測(cè)量，并比較其精度，親自測(cè)試北斗的高精度定位能力，體驗(yàn)北斗人精益求精、追求卓越的精神。課外實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生參觀富含北斗精神的單位和場(chǎng)所，陜西省是我國(guó)航空航天軍工研發(fā)的重要基地，擁有豐富的思政德育元素，本課程組織學(xué)生參觀陜西涇陽(yáng)大地原點(diǎn)、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家授時(shí)中心和陜西省測(cè)繪地理信息局三個(gè)實(shí)踐基地。在大地原點(diǎn)感受測(cè)繪工作者不畏艱辛建設(shè)國(guó)家坐標(biāo)控制基準(zhǔn)點(diǎn)及其意義；在國(guó)家授時(shí)中心理解國(guó)家時(shí)間的重要性和我國(guó)自主高精度原子鐘的研發(fā)過(guò)程，體會(huì)北斗人的自主創(chuàng)新、不畏困難和科技強(qiáng)國(guó)的決心；在陜西省測(cè)繪地理信息局參觀珠峰測(cè)量的過(guò)程，理解珠峰測(cè)量的意義，尤其是在測(cè)量過(guò)程中首次采用我國(guó)自主研發(fā)的北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)進(jìn)行高精度測(cè)量，體會(huì)測(cè)量學(xué)家的家國(guó)情懷和艱苦奮斗精神。此外，指導(dǎo)學(xué)生分組在校園內(nèi)進(jìn)行北斗科普活動(dòng)，宣傳北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)和北斗精神。

5.開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，擴(kuò)大北斗精神的影響力

通識(shí)教育是一種教育理念，通過(guò)通識(shí)課程引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考與判斷的能力以及健全的人格。為了使更多學(xué)生了解北斗精神，課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)《天網(wǎng)北斗，耀眼星空》的通識(shí)選修課程，課程內(nèi)容以北斗全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)為核心，弱化了復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)，通過(guò)故事、事件和紀(jì)錄片等多媒體授課方式，向更多學(xué)生傳遞北斗精神。

結(jié)  語(yǔ)

國(guó)之重器的研發(fā)涉及高等教育很多專(zhuān)業(yè)課程，在課程思政教育理念下，將國(guó)之重器引入專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感和愛(ài)國(guó)使命感。同時(shí)，科技工作者所展示出的不畏艱難、砥礪奮進(jìn)的精神，也在積極影響著大學(xué)生的人格塑造。本文以北斗全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)為例，探索以“北斗精神”為引領(lǐng)的高等院校衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政的建設(shè)和實(shí)踐策略，旨在促進(jìn)高等院校衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程與北斗思政元素有機(jī)融合，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中傳遞家國(guó)情懷、艱苦奮斗、自主創(chuàng)新，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升和人格塑造同步進(jìn)行提供實(shí)踐參考。

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[7]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-5-28）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/

A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

（楊喜平、宋永永：陜西師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言