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“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！痹跁r光的長河中，閱讀宛如一位忠誠的摯友，始終陪伴著我們走過人生的每一段旅程。它是知識的無盡源泉，是智慧的奇妙啟迪，更是心靈的溫暖慰藉。對于教育工作者而言，閱讀不僅是實(shí)現(xiàn)自我提升的重要途徑，更是點(diǎn)亮學(xué)生心靈、成就偉大教育事業(yè)的熠熠明燈。在西安市長安區(qū)第一小學(xué)，我們以閱讀為筆，盡情書寫著個人成長、團(tuán)隊(duì)發(fā)展和學(xué)校進(jìn)步的精彩篇章。在閱讀的道路上深耕細(xì)作，收獲了滿徑芬芳。

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讀書成就個人：在書海拾貝中破繭成蝶

北大第一任校長嚴(yán)復(fù)曾深刻地指出，物質(zhì)的貧窮能摧毀你一生的尊嚴(yán)，精神的貧窮能耗盡你幾世的輪回。人生沒有白走的路，沒有白讀的書，你觸碰過的那些文字，會在不知不覺中幫你認(rèn)識這個世界，會悄悄地幫你擦去臉上的膚淺和無知。讀書，于每個人而言，都是一場意義非凡的修行，它能為我們打開新世界的大門，賦予我們成長的力量，在人生的道路上留下深刻且珍貴的印記。對我來說，讀書更是貫穿職業(yè)生涯，從初入職場的青澀，到逐步成長蛻變，每一步都離不開書籍的滋養(yǎng)。

1992年，不滿18歲的我懷揣著對教育事業(yè)的憧憬，從師范大學(xué)畢業(yè)，踏上了教師崗位，被分配到鎮(zhèn)完小成為一名體育老師。那時的學(xué)校規(guī)模較小，全校僅有4個班，師資力量匱乏，除語文和數(shù)學(xué)外，其他課程都由我一人承擔(dān)。同年12月，鎮(zhèn)中心校組織校長們來聽我的新入職教師課，可當(dāng)時正值寒冬，操場上積雪深厚，體育課無法正常開展，于是我選擇了勞動課《自行車的保養(yǎng)》。我精心準(zhǔn)備這節(jié)課，滿心期待著能得到校長們的專業(yè)點(diǎn)評。課后，走進(jìn)會議室，中心校副校長一句“你看阿莉都會說普通話，還不趕緊讓去教語文”，就此改變了我的職業(yè)軌跡，我從一名體育老師轉(zhuǎn)崗成為語文老師，并擔(dān)任五年級（2）班的語文教師兼班主任。

初涉語文教學(xué)領(lǐng)域，我滿心迷茫，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，能將書上內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地教給學(xué)生便覺得完成了任務(wù)。然而，一次課堂上的意外，讓我深刻意識到自己知識儲備的不足。那是在一次語文課上，我將“凹”字讀成了“wā”，而學(xué)生指出正確讀音是“āo”。這個錯誤源于當(dāng)時流行賈平凹的小說，且當(dāng)?shù)赜袀€地名叫“安子凹”，我便順口讀錯了。評課環(huán)節(jié)，我內(nèi)心忐忑，害怕校長批評，于是向旁邊的校長請教這個字的讀音，得到的回答竟是“這個字不是念wa，你剛教了就忘了”。我瞬間長長舒了一口氣，我知道他們所有人都沒有聽出來我把這個字教錯，這讓我沾沾自喜。

回到家后，我將此事告知了父親，他嚴(yán)肅地對我說：“這說明你欠缺的東西還很多，你還拿來炫耀，以后要下功夫去學(xué)習(xí)，不要耽誤學(xué)生?！备赣H的話如當(dāng)頭棒喝，讓我清醒地認(rèn)識到自己的問題。

在那個沒有網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的年代，讀書成了我提升自我的唯一途徑。此后，父親每次外出都會格外留意，為我?guī)Щ貛妆竞脮Ｓ薪逃虒W(xué)類的專業(yè)書籍，也有文學(xué)名著。我如獲至寶，一頭扎進(jìn)書海，如饑似渴地汲取著知識的養(yǎng)分。我仔細(xì)研讀每一本書，從書中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，彌補(bǔ)自己的短板。我模仿名師的教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生思考、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷地閱讀與實(shí)踐中，我逐漸找到了適合學(xué)生的語文教育教學(xué)方法。

那時，每一本書我都反復(fù)閱讀，每一次閱讀都有新的收獲。遇到不懂的問題，我就做筆記，向其他老師請教。就這樣，一本又一本，一遍又一遍，在堅(jiān)持不懈地努力下，我學(xué)會了能夠用生動有趣的方式講解知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生們也越來越喜歡上我的課，學(xué)習(xí)成績不斷提高。我實(shí)現(xiàn)了自我蛻變，也更加深刻地體會到了讀書的力量。

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讀書成就團(tuán)隊(duì)：以閱讀為翼共赴成長之約

個人的成長離不開閱讀，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展亦是如此。2013年12月，我的區(qū)級工作室成立，最初僅有8名成員。隨著時間的推移，2015年市級工作室成立時，成員擴(kuò)充到25人；到2018年省級工作室成立，成員已達(dá)32人，涵蓋語文、音樂、美術(shù)、體育四個學(xué)科。隨著教育廳學(xué)帶導(dǎo)師工作的深入推進(jìn)，工作室還承擔(dān)起了培養(yǎng)省級學(xué)科帶頭人的重要任務(wù)。多年來，工作室成員成績斐然，其中有23位成為陜西省教學(xué)能手，4位成為陜西省學(xué)科帶頭人，2位成為陜西省特級教師，她們分布在5個縣區(qū)、16所學(xué)校，成為教育領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。

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工作室成員來自不同的學(xué)校，教學(xué)水平和知識儲備參差不齊。為了提升團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)，我利用工作室經(jīng)費(fèi)為成員們購置了大量書籍，涵蓋教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識、教育心理學(xué)等多個領(lǐng)域。我要求每人讀完書后撰寫讀書心得，將心得及時上傳到工作室網(wǎng)站，這樣大家就可以相互交流、共同學(xué)習(xí)。這一舉措極大地激發(fā)了大家的閱讀熱情，寫作水平也得到了顯著提高。

2017年和2018年，工作室與《教師報(bào)》攜手開展“共讀一本書”活動。我們選擇了一些具有深度和影響力的教育書籍，如《給教師的建議》等。在共讀過程中，成員們積極參與討論，分享自己的感悟和體會。大家在思想的碰撞中，不斷拓寬自己的教育視野，更新教育理念。成員們撰寫的多篇讀書心得在《教師報(bào)》發(fā)表，這不僅增強(qiáng)了成員們的自信心，也進(jìn)一步提升了工作室的影響力。

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除了組織閱讀活動，我們還積極開展幫扶工作。我選定淳化縣鐵王鎮(zhèn)中心校和方里中心小學(xué)為幫扶學(xué)校，進(jìn)行“菜單式”幫扶和“一對一”指導(dǎo)。工作室全體成員多次深入幫扶學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行“一對一”聽評課指導(dǎo)，幫助老師們解決教學(xué)中遇到的難題。同時，組織幫扶學(xué)校的老師們來我校互動交流，促進(jìn)雙方共同成長。后來，工作室成員自籌資金6千多元，為鐵王鎮(zhèn)中心校300多名師生每人購買了一本書，《教師報(bào)》也攜手一起給老師們贈書，讓師生在閱讀中成長。在我們的幫扶下，教師任美妮獲得省級教學(xué)能手稱號，張曉維獲得市級教學(xué)能手稱號。這些成績的取得，離不開閱讀的力量，閱讀讓團(tuán)隊(duì)成員緊密相連，共同成長，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

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讀書成就學(xué)校：讓書香盈校開拓育人篇章

2021年，我接任長安區(qū)第一小學(xué)校長一職。學(xué)校自2011年投入使用，歷經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)有64個教學(xué)班，3151名學(xué)生，192名教職工。我深知閱讀對師生成長的重要性，于是將教師閱讀作為學(xué)校發(fā)展的重要工作來抓，通過多種舉措營造濃厚的閱讀氛圍，打造書香校園。

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（一）優(yōu)化閱讀環(huán)境，營造書香四溢的校園

為了讓校園處處彌漫書香，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)上狠下功夫。精心規(guī)劃校園文化布局，建設(shè)了勵志園、教學(xué)樓學(xué)生開放式書吧、教師讀書長廊和主題文化墻等。開放式書吧分別設(shè)置在教學(xué)樓二、三層連廊和辦公樓與教學(xué)樓二層連廊處，擺放著各年級學(xué)生的必讀書目和選讀書目，由年級組負(fù)責(zé)組建和管理，教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和個人興趣隨時借閱。教師書吧不僅有教育教學(xué)類書籍，還涵蓋小說、散文、期刊等，為教師們提供了豐富的精神食糧。學(xué)校還配備了咖啡機(jī)、綠植，讓教師們在舒適的環(huán)境中享受閱讀的樂趣。

在圖書資源方面，學(xué)校不斷充實(shí)圖書室，每年暑期教導(dǎo)處都會嚴(yán)格把關(guān)，采購優(yōu)質(zhì)圖書。目前，學(xué)校圖書室藏書量達(dá)到127616冊，生均藏書量40.5冊，教師藏書2萬余冊。同時，學(xué)校還為每個班級統(tǒng)一配備圖書架，建立圖書角，圖書角的書籍一部分從學(xué)校圖書室借出進(jìn)行“漂流”，一部分由學(xué)生從家里帶來交換閱讀。此外，從2023年起，學(xué)校每年投入三萬元與第三方合作，為全校學(xué)生租書，每月每個學(xué)生可借閱兩本新書，每天14：00—14：30是全校閱讀時間，教師組織閱讀活動，推動“整本書閱讀”，促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀分享與交流。

為了加強(qiáng)讀書教育宣傳，學(xué)校每年都會舉辦讀書月活動，通過宣傳欄展示“讀書好少年”的風(fēng)采，用展板展示學(xué)生精美的讀書手抄報(bào)和個性讀后感，利用黑板報(bào)、校園廣播站、校園電視臺等多種渠道開展讀書教育活動。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校還會對“讀書好少年”進(jìn)行表彰，對“假期讀書”活動進(jìn)行宣傳。在這樣的氛圍下，“在閱讀中遇見更好的自己”已成為全校師生的共識，讀書從一種風(fēng)尚逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒娜粘Ａ?xí)慣。

（二）創(chuàng)建閱讀平臺，引領(lǐng)校園閱讀新風(fēng)尚

為了讓師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校從多個方面搭建閱讀平臺。在閱讀時間上，充分保障師生的閱讀需求。學(xué)生一進(jìn)校門就可以進(jìn)入教室讀書，早操前誦讀中華經(jīng)典古詩文，早讀時間朗讀語文課文，課間也能在開放式書吧安靜閱讀。寒暑假期間，學(xué)校會在項(xiàng)目化作業(yè)中推薦閱讀書籍，并提供讀書方法指導(dǎo)微課，讓學(xué)生的假期充滿書香。教師們同樣擁有充足的閱讀時間，早讀時，語文老師在教室與學(xué)生一起讀書，其他教職工則在操場、百花園、書香園等地自主閱讀；遇到雨雪天氣，休閑走廊、教師書吧和會議室就是老師們閱讀的好去處。

榜樣的力量是無窮的，校長以身作則，每天堅(jiān)持讀書，為全校師生樹立了良好的榜樣。在校長的引領(lǐng)下，校園里處處可見師生們讀書的身影，瑯瑯書聲回蕩在校園的每個角落。學(xué)校還為每位教師訂閱了一份教育刊物，配發(fā)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄本，鼓勵教師更新教育理念，博采眾長，不斷積累理論知識。

為了引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)量地閱讀，幫助家長為孩子選擇合適的讀物，學(xué)校要求各班每學(xué)期制訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。為每位學(xué)生下發(fā)校本閱讀摘抄本《閱讀計(jì)劃》，明確各學(xué)段閱讀側(cè)重點(diǎn)，語文教師定期檢查、批改，并進(jìn)行評優(yōu)和展示分享。學(xué)校每周五在校園廣播站推薦好書，分享學(xué)生的讀書感悟，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典。此外，從2021年開始，學(xué)校每年推出“浸潤書香·悅讀一夏”暑期快樂閱讀課程，由“三級三類”骨干教師錄制微課進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)，已連續(xù)三年推出30期閱讀指導(dǎo)微課，通過微信公眾號推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》等經(jīng)典書籍。

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（三）開展閱讀活動，提升閱讀質(zhì)量與內(nèi)涵

為了提升師生的閱讀質(zhì)量，學(xué)校組織開展了豐富多彩的閱讀活動。學(xué)校將師生閱讀納入“長安花開”課程體系，使課前、課中、課后的閱讀有效銜接。自2013年起，每年舉辦“校園讀書節(jié)”活動，將藝術(shù)教育與讀書活動相結(jié)合，開展圖配文本集、書簽制作、讀書手抄報(bào)等活動；同時，還將閱讀與積累、寫作相結(jié)合，舉辦經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、優(yōu)秀讀后感評比等。讀書節(jié)活動結(jié)束后，學(xué)校會評選出書香少年、書香班級、書香家庭并進(jìn)行表彰，激發(fā)師生和家長的閱讀積極性。

學(xué)校每年舉行經(jīng)典誦讀比賽，各班精心挑選經(jīng)典詩文并配樂，用真摯的情感、鏗鏘有力的聲音詮釋中華經(jīng)典文學(xué)的魅力。這些活動不僅豐厚了校園文化底蘊(yùn)，還讓“誦中華經(jīng)典，做美德少年”“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心。學(xué)校在經(jīng)典誦讀比賽中屢獲佳績，曾獲西安市“中國夢·愛國情·成才志”經(jīng)典誦讀比賽二等獎、長安區(qū)“放飛新時代夢想”經(jīng)典誦讀比賽一等獎、長安區(qū)“同講普通話 筑夢新時代”主題活動一等獎。

學(xué)校重視親子閱讀，以書為媒，讓孩子和家長共同分享閱讀過程。通過給家長的一封信爭取家長的支持，各班組織親子共讀活動，每學(xué)期家長會進(jìn)行親子共讀交流，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)刊載于?？堕L安花開》并推廣。親子閱讀不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還營造了良好的家庭閱讀氛圍。

學(xué)校還組織教師開展“朗讀者”和“讀書分享”展示活動，各教研組定期分享閱讀心得。從2021年開始，每年寒暑假開展教師主題閱讀，根據(jù)教師教齡分層閱讀，撰寫讀書隨筆并匯編成冊，如《在閱讀中遇見更好的自己》《在閱讀中汲取前行的力量》《在閱讀中明晰改革的方向》等。多篇教師讀書感悟在《陜西教育》《教師報(bào)》發(fā)表，教師們在閱讀中不斷提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長。

在閱讀的助力下，學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展成果顯著，70多名教師在省市區(qū)各級課堂教學(xué)比賽中獲獎。學(xué)校也因濃厚的閱讀氛圍被《教師報(bào)》授予“教師閱讀優(yōu)化基地”稱號。我也在閱讀與實(shí)踐中不斷成長，兩年來出版?zhèn)€人專著兩本，并參與了2023年和2024年兩屆三秦教師閱讀論壇并發(fā)言。

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“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！遍喿x，是點(diǎn)亮人生的燈塔，是成就個人、團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的關(guān)鍵力量。在西安市長安區(qū)第一小學(xué)，閱讀已成為一種生活方式，融入師生的日常學(xué)習(xí)和工作中。未來，我們將繼續(xù)深耕閱讀之路，不斷探索創(chuàng)新，讓書香彌漫校園的每一個角落，培育更多儒雅人才，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)教育力量。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，讀書，能讓我們在人生的道路上聞得百花香，收獲無盡的美好與成長。

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責(zé)任編輯：胡晉瑜