2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察期間，提出一個新概念——新質(zhì)生產(chǎn)力。圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力這一“新命題”，作為學校，作為教育工作者，我們也要有新思考、新實踐。人工智能是引領(lǐng)未來發(fā)展的戰(zhàn)略性技術(shù)，是加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎。

西咸新區(qū)灃西第一小學教育集團在“人工智能+教育”的探索過程中，深化落實《關(guān)于加強中小學人工智能教育的通知》的精神，把國家統(tǒng)一制定的育人“藍圖”細化為學校的育人“施工圖”，構(gòu)建數(shù)智化教育“132”模式，將新技術(shù)的應用作為推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、建設(shè)未來學校的“強引擎”，促進學校高質(zhì)量發(fā)展。

一、AI構(gòu)建學校教育“新面貌”

學校綜合應用智慧課堂、AI聽說課堂、央館領(lǐng)航社素質(zhì)課平臺、AI虛擬數(shù)字人、各類生成式AI大模型及自主研發(fā)的以二維碼為載體的“碼行天下”云平臺等先進技術(shù)手段，將人工智能作為推動教育創(chuàng)新的關(guān)鍵力量，積極探索教育發(fā)展的新路徑，構(gòu)建教育教學的新生態(tài)，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

1.智慧課堂：智能化教學的輔助

學校打造了無邊界數(shù)字化學習中心，融入智慧課堂教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)集備課、上課、批改作業(yè)等功能于一體，提供了智能化的互動教學平臺。通過平臺，教師可以輕松地完成師生交流、學生學習信息收集、教學資源管理等工作，極大地提高了教學效能。同時，根據(jù)系統(tǒng)采集和分析的學生學習數(shù)據(jù)，教師可以為學生定制個性化的教學策略，促進學生的學習和成長。

2.AI聽說課堂：語言學習的革命

學校引進AI聽說課堂，通過智能語音識別和自然語言處理技術(shù)，實時捕捉和分析每一個學生在語言學習過程中對語音、語調(diào)和流暢度等方面的表現(xiàn)并給予評價和反饋，提高了學生的聽說能力，也便于教師進行針對性的指導，為語言學習帶來了革命性的改變。

3.央館領(lǐng)航社素質(zhì)課平臺：素質(zhì)教育的拓展

學校獲批“央館領(lǐng)航社素質(zhì)課”試點校，深度應用素質(zhì)課平臺，探索和創(chuàng)新技術(shù)助力素質(zhì)教育的方法和途徑。平臺整合了科學、藝術(shù)、體育、心理健康等六大領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)課程資源，同時提供AI虛擬助教及AI評價等工具。以素質(zhì)教育為核心的課程體系建構(gòu)、資源提供和評價跟進，打通了“課堂—實踐—評價”“課內(nèi)—課外”之間的壁壘。課程的自主選擇、過程的全程體驗及德智體美勞的全面發(fā)展，拓展了素質(zhì)教育的深度與廣度。

4.生成式AI大模型：深度學習的創(chuàng)新

訊飛星火、豆包、Kimi等生成式AI大模型和“碼行天下”云平臺的融入，改變了教與學的方式，使得教學手段更加豐富，教學方式更加靈活，教學流程重造，教與學的場域和邊界得以無限打開，學生的學習主動性、積極性及批判性思維能力也隨之增強。

二、AI重塑學校教育“新模式”

AI技術(shù)的應用正在重塑傳統(tǒng)的教育教學模式，學校構(gòu)建了數(shù)智化教育“132”模式，即開發(fā)一個資源庫、創(chuàng)新三個新樣態(tài)、打通兩個全鏈條，促使教師的“教”和學生的“學”進行全面轉(zhuǎn)型。

1.教師：數(shù)字化、智能化地教

在“人工智能+教育”的探索中，教師成為數(shù)字資源的建構(gòu)者、應用者，個性教學的促進者、激發(fā)者，技術(shù)賦能的創(chuàng)新者、實踐者，教育均衡的參與者、推動者。

教師充分利用數(shù)字資源輔助備課、上課，同時共享優(yōu)質(zhì)資源，逐步形成并不斷充實了校本數(shù)字資源庫。教師通過輕量化數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新出“碼課本”“碼書”“碼文創(chuàng)”三種資源新樣態(tài)，豐富了教學載體。通過AI工具，教師實時收集學生的學習情況，如智慧課堂上學生的互動答題數(shù)據(jù)、AI聽說課堂上學生的朗讀發(fā)音數(shù)據(jù)、期末質(zhì)量檢測的分析報告等，并根據(jù)學情調(diào)整教學策略，提供個性化指導，提高課堂效能，促進推動教育公平。

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2.學生：個性化、定制化地學

在“人工智能+教育”的探索中，學生成為數(shù)字資源的主動使用者、個性化學習的探索者、技術(shù)賦能的學習創(chuàng)新者。

AI技術(shù)與教育教學的深度融合，為學生提供了豐富的學習資源、交互式的學習體驗、全面的學習評價和個性化、定制化的學習路徑。通過“碼行天下”及其他平臺所提供的豐富資源，學生可以在教師的組織下，有目的、有計劃地開展統(tǒng)一學習，也可以根據(jù)興趣和特長，自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習場地、學習時間并獲得實時的學習評價，以調(diào)整自己的學習策略，定制學習路徑。同時，學校在線下打造的“AI多師智學區(qū)”，在線上創(chuàng)建的“班級智能體學伴”，也成了學生、班級、學校群體學習和個體學習的“第二大腦”，進一步塑造、拓展和轉(zhuǎn)換了學生的認知，促進學生主動建構(gòu)線下線上的自主“學習圈”，提高個體學習質(zhì)效。

三、AI構(gòu)建學校教育“新生態(tài)”

AI技術(shù)綜合了多種知識形式、多種教學媒介和多時空、多場景的學習樣態(tài)，構(gòu)建了一個以學生為中心的新型教育生態(tài)。這個生態(tài)系統(tǒng)鏈接了學校、家庭和社會，為學生提供更加個性化、高效和全面的學習體驗，培養(yǎng)學生在未來社會中所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

1.學校：智能化教育的中心

在學校，AI技術(shù)的應用讓教育變得更加智能化。學校通過研發(fā)“碼行天下”云平臺，引入智慧課堂、AI聽說課程、央館領(lǐng)航社素質(zhì)課平臺等先進技術(shù)手段，增強了資源的多元性、拓展性，教學的互動性、精準性，評價的及時性、科學性，全面提高了教育質(zhì)量。同時利用AI虛擬數(shù)字人和各類生成式AI大模型模擬真實情境，幫助學生獲得沉浸式學習、交互式體驗，構(gòu)建以生為本、人機共生的學習中心，促進了學生的全面發(fā)展。

2.家庭：個性化教育的伙伴

在家庭，AI技術(shù)同樣發(fā)揮著重要作用。家長通過“碼行天下”云平臺、多種AI工具或“五育”評價系統(tǒng)，積累和上傳孩子學習、成長過程中的相關(guān)資料，如品德表現(xiàn)、學業(yè)成績、運動健康情況、審美情趣表現(xiàn)、活動參與程度等，大量的數(shù)據(jù)沉淀，完成了更精準的成長數(shù)字畫像，便于家長全面地了解孩子，更科學地規(guī)劃成長，更好地陪伴和引領(lǐng)孩子的發(fā)展。

3.社會：開放的教育空間

隨著AI技術(shù)的發(fā)展和應用，政府、社會組織、企業(yè)和學校之間的物理邊界被進一步打開，形成了更為開放的教育空間。各方協(xié)同，建立起更為緊密的連接，聚合了更為豐富的資源，提供了更為精準的支持，搭建出更為廣闊的成長平臺。聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，共同研發(fā)創(chuàng)新項目，共同搭建成長支架，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和解決問題的實踐能力。

四、AI推進教育“新成效”

基于AI數(shù)智技術(shù)的深度應用，學校的教育質(zhì)量取得了一定成效。

1.提升了學生的綜合素養(yǎng)

學生的自主學習能力、知識內(nèi)化水平逐步提升，個性化學習需求得到滿足，學習興趣和課堂活躍度顯著提高，創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)明顯提升，在世界機器人大賽、陜西省信息素養(yǎng)提升實踐活動等各級各類活動中獲獎1000余人次。

2.提高了教師的能力素質(zhì)

教師的思維方式和教學行為逐步改變，數(shù)字素養(yǎng)及綜合能力得到顯著提升。近年來，學校開展各級各類課題研究40余項，在省市微課大賽、教育教學信息化交流展示活動等各級各類活動中獲獎1000余人次。近4年，22位教師分別獲評省市級“三級三類”稱號。

3.提升了學校的辦學質(zhì)量

學校的各項工作得到全面提升，“碼行天下”數(shù)智化成果獲評陜西省第十三屆基礎(chǔ)教育教學成果特等獎，數(shù)智化教育案例入選國家級研究報告，數(shù)智化評價案例榮獲陜西省一等獎。學校獲評全國第一批“央館虛擬實驗”規(guī)?；瘧迷圏c校、央館領(lǐng)航社素質(zhì)課應用試點校，陜西省智慧校園、數(shù)字校園，西安市人工智能+教育研修共同體核心學校。相關(guān)經(jīng)驗在第六屆中國創(chuàng)新教育年會等各類活動中作了分享，受益學校近千所、學生10萬余人，關(guān)注度累計20余萬，助力教育均衡，形成了廣泛的社會影響。

作者單位：陜西省西咸新區(qū)灃西第一小學

責任編輯：張言