美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育、勞動教育相輔相成、相互促進。美育與德育相融合，能夠陶冶人的情操，使人向善；美育與智育相融合，可以提升人在智力創(chuàng)新中對美的追求；美育與體育相融合，能夠激發(fā)人們參與運動的興趣和熱情；美育與勞動教育相融合，可以讓人愉悅生活。習近平總書記明確指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，大力發(fā)展素質教育，要進一步加強和改進學校美育工作。

美育是寓教于樂的教育。審美活動是人類的一種自由的精神活動，人們在這種活動中可以獲得身心愉悅。美育是以審美活動為主要施教方式與手段的教育活動，這決定了人們接受美育的過程，是一種高級的精神享受過程，也是獲得精神愉悅的過程。無論是沉浸式體驗一幅意境深遠的畫作，還是靜靜聆聽一首悠揚動人的樂曲，或是在如詩如畫的自然山水間閑庭信步，感官都會與審美對象相遇而發(fā)生審美實踐活動和心理活動。在審美過程中，人們不僅能夠敏銳地感受到藝術作品的審美要素，還能捕捉到審美對象本身所具有的情感內涵和豐富意蘊，對美的感知亦由淺層的感官愉悅逐漸上升到深層的精神領悟，并與其傳達的情感產生強烈共鳴。當審美體驗積累到一定程度之后，人們的內心便會自然萌生出將這些審美體驗以新的形式表達出來的欲望，從而推動審美創(chuàng)造，賦予美以新的生命與形式。所以，美育從不采取強制的方式，而是潤物細無聲地進行滲透、浸潤，寓教于樂，使學生在審美活動中，快樂、愉悅、自覺地內化、吸收核心內容。

美育是塑造人格的教育。席勒在《美育書簡》中把人的精神解放和完美人格的塑造作為美育的終極目標，使人成為“理性的人”“審美的人”。美育貫穿于德育與智育之中，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在審美活動里，無論是沉醉于藝術作品鑒賞，還是投身于藝術創(chuàng)作實踐，都要求人們充分釋放想象力，勇敢沖破常規(guī)思維的束縛，依靠自身的想象力去探尋作品背后的深刻內涵。在這個充滿創(chuàng)意的想象過程中，不僅能有效鍛煉思維的靈活性與創(chuàng)造性，還能讓人們在不知不覺間接受道德的滋養(yǎng)，并將這些道德準則潤物細無聲地內化為自己的行為規(guī)范，同步接受道德教育與知識教育，實現三者的融合。德育塑造道德品質與社會責任感，智育提升知識水平與認知能力，而美育則如同溫潤的調和劑，平衡著道德與智慧，讓人們在追求真與善的道路上，始終保持超脫功利的審美態(tài)度，防止因過度側重知識或道德追求而造成人格的片面發(fā)展。只有具備良好審美素養(yǎng)的人，才能夠以更為平和、包容的心態(tài)去觀照世界，將道德追求與知識探索融入對美好生活的向往與追求之中，最終實現人的全面、和諧發(fā)展。

美育是陶冶情感的教育。美育的過程，一方面是教育者用美的對象來教育人，另一方面也是受教育者對美的感知與感動的過程。在這一過程中，美不是直接訴諸人的理智，而是訴諸人的情感。美的事物和美的形象將人們帶到一種忘我的境界，產生情感交流和共鳴，潛移默化地作用于人的性情，溫潤人的心靈，從而使人們在美的熏陶和感染下，將情感中善的、美的元素不斷放大，濾掉情感中的雜質，以美導善。美育的進一步發(fā)展，絕非單純加強某一層次的美育就可以解決，必須結合社會實際構建一個全覆蓋、多層次、寬領域的大美育體系，即學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人機制。家庭是美育的起點和基礎。家長可在日常生活中引導孩子感知美、發(fā)現美、欣賞美，如帶領孩子觀看藝術表演、聆聽音樂會、參觀美術館等，激發(fā)蘊藏在孩子內心深處的審美感知力，引導其向善向美。學校是開展美育的主渠道和主陣地。學校通過系統(tǒng)的課程設置，如音樂、舞蹈、美術等藝術類課程，培養(yǎng)學生的審美感知力、理解力、想象力和創(chuàng)造力；組織藝術活動和比賽，為學生提供展示平臺，增強學生藝術自信。社會是美育的大課堂。社會文化機構和公共藝術設施，如博物館、展覽館、劇院等，為學生提供廣闊的藝術學習空間。媒體和網絡平臺也可傳播藝術信息，提升社會整體審美水平。社會如同一個有機整體，美育就像其中的黏合劑，讓每個個體在尊重差異的基礎上，更加緊密地團結在一起。

美育是傳承文化的教育。美育是傳承文化的重要力量，是秉承中國傳統(tǒng)文化教育核心理念的重要教育形式。從本土文化傳承的維度來看，它以獨特的方式，讓人們置身于熟悉且深厚的文化語境中，欣賞傳統(tǒng)書畫、品味古典詩詞、聆聽民族音樂，深刻感受筆墨間的韻味和古人的精神氣質。這種美不僅是形式上的賞心悅目，還是文化內涵的生動展現。由此，人們對本土文化的認同感與歸屬感不斷增強。這種情感紐帶維系著民族文化的精神傳承。它讓文化的根脈深深扎根于每一個人的心中，并得以延續(xù)，使古老的文化傳統(tǒng)在現代社會中煥發(fā)出新的生命力。在全球化浪潮洶涌的當下，不同文化之間的交流與碰撞日益頻繁。美育又是一種跨越語言和文化障礙的交流方式，通過藝術展覽、文化交流活動等多種美育形式，多元文化得以相互借鑒、相互融合。美育以其獨特的魅力，為人類文明的發(fā)展貢獻力量。

習近平總書記強調，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。通過持續(xù)不斷地推進美育浸潤，我們能夠培養(yǎng)出一代又一代具有高尚審美情趣、深厚文化素養(yǎng)、卓越創(chuàng)新能力的人才，使中華民族以更加自信的姿態(tài)奮進在民族復興的偉大征程上。美育更是國家文化軟實力提升的重要支撐，對于建設文化強國具有深遠而重大的意義。我們要圍繞立德樹人根本任務，堅定不移做好美育工作，讓美育的陽光照亮每一個學生的心靈，培養(yǎng)堪當重任的時代新人。

責任編輯：胡晉瑜