在科普實驗課堂上，孩子們被奇妙的干冰實驗所吸引。（受訪者供圖）

在西安市長安區(qū)，每周六都會出現(xiàn)這樣的場景：20多個孩子圍在臨時改造的社區(qū)“實驗室”操作臺前做實驗，沉浸式感受科學(xué)的魅力。這些由西安郵電大學(xué)“科學(xué)小巴士”科普實踐隊的大學(xué)生志愿者設(shè)計的科普實驗課，家長只需支付10元材料費，孩子就能參與。一年來，60多場科普實驗課覆蓋千余家庭，這些大學(xué)生志愿者也探索出一條可持續(xù)的科普新路徑。

“科學(xué)小巴士”變身“行走的科學(xué)課堂”

“它怎么知道我想讓它轉(zhuǎn)身？是不是裝了人體感應(yīng)芯片？”4月19日，在長安云·西安科技館，7歲的曉軒發(fā)現(xiàn)懸浮的機械飛魚裝置會隨人體移動變換姿態(tài)時，脫口而出的追問讓志愿者感到驚喜。

“老師！我的圓盤滑得更遠(yuǎn)，因為我選了更光滑的木板！”而在摩擦力體驗區(qū)，書苑社區(qū)30多個孩子圍在斜坡裝置旁，看著圓盤從不同材質(zhì)的斜坡滑下，興奮地討論“圓盤滑得更遠(yuǎn)”的原因。他們伸手觸摸坡道，在直觀操作中感受并理解不同表面之間摩擦力的差別，從被動聽講的“觀眾”變身為主動探索的“小科學(xué)家”?！澳阌X得還有什么方法能讓小車跑得更快呢？……”大學(xué)生志愿者沒有直接告訴他們結(jié)論，而是讓孩子們互相占領(lǐng)滑道PK，并鼓勵孩子們表達(dá)自己的想法。

以上都是發(fā)生在“科學(xué)小巴士”科普實踐隊“行走的科學(xué)課堂”中的一幕。孩子們敏銳的探究意識，源于過去一年里他們參與科普實驗課的積累。

“我們不是在組織參觀，而是在延續(xù)教學(xué)?！睂嵺`隊負(fù)責(zé)人、西安郵電大學(xué)老師梁旭介紹，60分鐘的課程里，孩子們要完成三四個生活化實驗。每次實驗結(jié)束，每個小朋友都會在他們發(fā)放的知識小冊子上記錄自己的相關(guān)發(fā)現(xiàn)。

“高校志愿者團隊組織公益活動，不僅專業(yè)，還能把抽象的科學(xué)知識變成看得見、摸得著的體驗。孩子很喜歡，每次都拉著這些志愿者的手追問下次活動是什么時候?！奔议L李女士對這樣的公益活動大為贊賞。

讓孩子們親手打開科學(xué)的盲盒

“以前讀書時，老師會讓我們反復(fù)背誦實驗步驟和原理，我們卻很難真正理解科學(xué)的樂趣。現(xiàn)在做科普，也是在彌補當(dāng)年的遺憾?！?3歲的梁旭談及組建科普實踐隊的初衷時說，他們想做的就是利用高校資源和科普優(yōu)勢，讓孩子們親手打開科學(xué)的盲盒。

2024年4月，在學(xué)校和西安市科學(xué)技術(shù)館的支持下，“科學(xué)小巴士”科普實踐隊組建，將科普教育與志愿服務(wù)深度融合，以實際行動踐行“教育雙減”中科學(xué)教育“加分”行動。實踐隊每周深入社區(qū)、學(xué)校，為孩子們開設(shè)多學(xué)科實驗課程。“我們的課件不僅有標(biāo)準(zhǔn)實驗流程，還設(shè)置分層內(nèi)容，可以根據(jù)實際情況來調(diào)整。比如講解水的表面張力時，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是演示硬幣浮水，若孩子們興趣濃厚，就進(jìn)一步觀察加入洗潔精后，硬幣為何無法再浮起，真正實現(xiàn)在‘做中學(xué)’?！绷盒裾f。

此外，團隊還要求志愿者錄制實驗操作視頻、打磨講稿，通過精準(zhǔn)設(shè)計互動節(jié)點，讓科普課堂從“聽故事”變?yōu)椤皠?chuàng)故事”。

除了實驗課，團隊還創(chuàng)新推出科學(xué)情景劇，將化學(xué)、光學(xué)知識融入故事，劇中角色通過實驗解決問題，以新奇的方式，潛移默化地向孩子們傳遞科學(xué)探究的思維方式，同時傳遞環(huán)保理念。

探索科學(xué)教育普惠化常態(tài)化可行路徑

截至目前，該團隊已發(fā)展到60多人，志愿者以計算機系學(xué)生為主，足跡遍布長安區(qū)郭杜街道、韋曲街道以及臨潼區(qū)、長安區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)和村委會，累計開展60多場、200余次趣味實驗。

“剛開始跑社區(qū)時，我們帶著實驗器材反復(fù)解釋我們是在做公益活動，但是總不被理解，甚至被誤認(rèn)為是推銷人員。”梁旭回憶，面對信任壁壘和安全顧慮，團隊用現(xiàn)場演示、風(fēng)險預(yù)案贏得認(rèn)可，課程也從最初的二三十個實驗拓展至近百個。

城鄉(xiāng)科普資源的巨大落差，讓團隊將目光主要投向鄉(xiāng)村。在鄉(xiāng)村的小學(xué)、村委會開展活動時，孩子們對各類實驗表現(xiàn)出的驚喜與渴望，讓志愿者們堅定了“共享科普資源”的決心。梁旭說，他們還計劃通過共享實驗課件、提供免費技術(shù)支持等方式，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校自主開展科普活動。

“帶孩子們走出課堂開展實踐活動，是今年我們邁出的一大步。”4月27日，梁旭坦言，公益性質(zhì)的戶外實踐面臨多重挑戰(zhàn)，盡管過程艱難，但每當(dāng)看到孩子們在實踐中專注探索的眼神以及家長的積極反饋，團隊成員覺得所有付出都有了意義。

談及今后，梁旭希望能與國防教育基地、氣象站、地鐵車輛段等場所合作，打造更多免費開放的實踐基地，讓科普教育不再是“臨時打卡”，而是融入孩子們的日常生活?！拔覀兊牧α慨吘褂邢?，希望推動高校智力資源與社區(qū)、中小學(xué)的深度聯(lián)動，期待更多高校加入，共同拓寬科普教育的覆蓋面，為孩子們打開科學(xué)之門，探索科學(xué)教育普惠化、常態(tài)化的可行路徑?！绷盒裾f。

“沉浸式體驗”破解科普持續(xù)性難題

近幾年，“不刷題的吳姥姥” “海洋科普老頑童”等科普“大神”迅速走紅。他們往往結(jié)合幾個神奇的小實驗，將道理用淺顯易懂的話語講述出來，生動有趣的同時干貨滿滿，俘獲了不少大朋友和小朋友的心。

對此，陜西省決策咨詢委員會民生組組長、省社科院研究員石英表示，科普博主憑借短視頻的便捷性，能快速傳播知識，覆蓋更廣泛受眾。而以西安郵電大學(xué)“科學(xué)小巴士”科普實踐隊為代表的線下科普，則聚焦于課堂內(nèi)外的“沉浸式體驗”，通過現(xiàn)場操作、互動答疑，讓參與者在觸摸、觀察與實踐中深度理解科學(xué)原理。這種模式不僅培養(yǎng)了孩子的動手能力，更在潛移默化中塑造著科學(xué)思維，核心價值在于破解了科普持續(xù)性難題。

“線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合構(gòu)建起立體化的科普教育網(wǎng)絡(luò)，讓科普教育既有深度又有廣度，讓科學(xué)教育融入日常生活?！笔娬{(diào)，在人工智能加速發(fā)展的今天，這種創(chuàng)新模式的價值尤為凸顯。他認(rèn)為，西安豐富的高校資源能為科普創(chuàng)新注入強勁動力，高校志愿者團隊以專業(yè)知識為支撐、以公益精神為內(nèi)核，探索出社會力量參與科普教育的新范式。

“這不僅是科學(xué)教育的創(chuàng)新，更是社會協(xié)同育人的生動實踐。當(dāng)科學(xué)的種子在課堂、在網(wǎng)絡(luò)、在生活的每個角落生根發(fā)芽，我們終將培育出一片充滿創(chuàng)新活力的科學(xué)沃土，為科技強國建設(shè)奠定堅實根基?！笔⒄f道。

責(zé)任編輯：黃蕊